| 标题 | 初中化学课堂的教学策略 |
| 范文 | 杨丽勤 摘要：随着新课程改革的落实，相应的任课教师在教学理念及模式上也得到了创新与发展，因此我们教师要根据本班学生们的发展情况来考虑具体的教学策略，使得他们的学习欲望得到发展，就初化学教学课堂来说，要积极地鼓励老师们采用多元化的教学方式，为其构建高效地化学课堂，激发他们的化学思维，促其发展，有利于初中化学教学课堂地发展。 关键词：初中化学;教学;学生 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-35-345 在初中的化学教学课堂之上，我们相应的任课教师要运用多种的教学方式，由此激发出中学生们的化学学习积极性，使得他们的思维空间得到发展，可活跃化学教学课堂，使得学生能够积极主动的参与学习过程，促其发展，能极大地培养出学生们对于初中化学知识的理解力，有利于初中化学课堂教育教学地发展，从而使得化学课堂地教学质量稳步提升。 一、利用导学案，丰富课堂预习环境 在初中化学课堂地教育教学之中，课前预习是学生们初步理解知识地场所，能使得学生们的思维得到开发，因此我们相应的任课教师利用课间时间与课上15分钟让本班的学生们进行充分地预习，让他们带着带着问题进行课前学习，减少盲目性，使得课堂学习氛围更加地好，同时也会为学生们提供相应的导学案，让他们的学习积极性得到激发，激发他们的学习思维，促其发展，有利于提升化学教学效率，还有利于初中化学课堂地教育教学发展。 例如，在教学“物质的变化和性质”这一课时，我们相应的任课教师会利用多媒体导学案的模式为学生们呈现，让他们的化学积极性得到发展，要使得他们理解物理变化与化学变化的概念，使得他们很好地区分他俩，然后让他们可以解释生活中的化学现象等，使得他们的化学学习欲望得到发展，让他们感受到化学知识的美妙，树立其对化学实验严谨，实事求是的科学态度，促其发展，使得他们达到事半功倍的预习效果，使得他们的学习思维更好，使其形成科学合理地学习方式，有利于初中化學课堂地教育教学发展，也能提升他们的化学能力水平。 二、小组合作，培养学生自主探究能力 在初中化学的教育教学课堂之上，我们相应的任课教师要尊重学生们的主体地位，使得他们的学习积极性更大，从中采用小组合作的方式来引导学生们的主动思考能力，能使得他们的自主性得到发展，使其明白化学知识的学习也不是那么地难，促其发展，有利于初中化学课堂地教育教学策略，也强化了初中生的科学素养。 例如，在教学“认识金属材料”这一课时，我们相应的任课教师要根据本班学生们的总人数进行科学合理地分组，使得他们能以小组合作的模式来展开对本节课的学习，同时也能让他们收集一些金属地物品，让他们在合作交流的模式来区分金属与非金属，并了解到一些之最，来激发他们的化学学习积极性，然后以小组的模式来进行讲解这一课的知识点，老师予以辅助作用，争取每一为学生在共同合作的模式下完成，促其发展，能有效地培养出综合分析问题能力的技能，使得他们的化学素养得到进一步地发展，锻炼语言表达能力，在合作学习中形成合作意识，学会与人交往，有利于初中化学课堂地教育教学发展，使得中学生们喜欢上这一门课程，让他们更加地去探索化学知识的奥秘。 三、多媒体设备，直观呈现教学内容 多媒体设备在当今课堂中运用广泛，将其运用到初中化学教学中也相当重要，因此我们相应的任课教师要科学合理地运用其中，让学生们对于化学的知识兴趣更上一层楼，同时也便于学生们直观地理解，能为学生们一一攻克不少难题，让他们的化学积极性更大地发展，激发了他们的学习欲望，促其发展，使得学生们的学习兴趣高涨，有利于初中化学课堂地教育教学策略，从而有利地提高课堂地教学质量。 例如，在教学“化学反应中的热量变化”这一课时，我们相应的任课教师可以利用多媒体视频来播放神州飞船的成功发射的场面，让学生们直观地感受到化学反应热量地变化，能使得学生们的积极性得到发展，激发他们深入探究的思维，然后利用多媒体课件的模式来进行教学，让学生们了解吸热和放热反应的知识原理，了解化学反应中的热量变化，及很好地书写方程式等等，充分吸引学生的注意力，生动直观地呈现化学知识，营造轻松、活跃的初中化学课堂氛围，促其发展，能够丰富学生们的认知，帮助学生建立起化学学习的自信心，使学生感受到初中的化学知识不是那么的难，使其更好地理解课本上的知识，形成一定的化学素养，增强其课堂教学质量。 四、课后教学评价，调整完善教学方案 在初中化学的教学课堂之中，缺少不了对学生们学习的评价，我们相应的任课教师要能在课程教学之中找寻其中的不足之处，使得他们可以更好地进行改善，以此促进初中化学课堂地教学质量，对学生而言，采用相互评价的方式，通过他人的眼光来发现自己学习中的不足，优于纯粹进行自我评价，可以使其充分地认识到学习上的不足之处，同时这种评价只存在与课堂教学之中，也能使得老师们更好地了解班级内的每一位学生，使得在相应的教学方式中，可达到因材施教的目的，可以更好地完善课堂的教学体系，促其发展，良好地课后教学评价是为了更好地完善初中化学教学课堂，使得本班学生更好地学习化学文化知识，提升自身的化学素养，促使他们的化学欲望更好地发展，为初中学生对化学学科的学习提供源动力，有助于提升初中化学课堂地教学策略，从而切实提升初中化学教学效率。 总而言之，在初中的化学教学课堂之上，我们相应的任课教师要根据本班学生们的实际特点来制定教学策略，使得他们能更好地参与到化学学习课堂之中，激发他们的学习欲望体系，提升中学生们的积极性，使其握扎实的化学知识，让学生们做课堂地主人，注重中学生的主体地位，促其发展，利于课堂教学更好地发展，有利于提升教学质量与学生的学习效率，从而使得初中化学课堂崭新地发展。 参考文献： [1]黄丹娜.化学观念统领的初中化学教学设计与实践——以人教版“金属的化学性质”教学为例[J].中小学教学研究，2018（12）：69-72. [2]李睿.初中化学“碳和碳的氧化物”知识框架的构建——思维导图在教学及复习中的使用[J].云南化工，2018，45（S1）：103-104. [3]刘杰，欧阳学浩.浅谈初中化学概念性知识的微课教学设计——以“溶解度”为例[J].山东化工，2017，46（14）：173+177. |
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