| 标题 | 论中职语文古诗文教学中的传统文化渗透 |
| 范文 | 刘晶 摘要：中职属于职业学校，一般更偏重于专业课的学习而忽略了学生的文化课学习，长此以往，中职学生会缺乏文化知识，不能成为全面发展的接班人。中职的语文教学不仅仅为了弥补中职学生的文化知识，其中的古诗文教学包含的传统文化知识更是能对学生进行思想上的熏陶。本文主要从中职语文教学中古诗文教学的角度出发，进而解析古诗文教学中的传统文化渗透。 关键词：中职语文;古诗文教学;传统文化;渗透中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-36-390 正所谓“中华上下五千年”，中国的历史发展悠远流长，在其发展过程中积淀下来的具有特色的传统文化是中国人民宝贵的财富，不管现实的社会发展的有多快，有多好，我们都不能忘记历史，不能抛弃中国的传统文化。由于来到中职的学生普遍文化成绩都不好，主要是想在学校能学到一技之长，所以在实际的学习过程中只专注于专业课的学习，忽略了文化课的学习。近年来，习近平总书记曾多次提出了中华优秀传统文化的重要性以及各学校应肩负起发扬传统文化的重任。中职教育体系中，不仅仅是注重培养学生的专业技能，语文、数学等学科知识也是必备的学习内容。而在具体的教学过程中肯定会出现一些难题以及一些亟待解决的问题，接下来将从中职语文古诗文教学中对于如何渗透传统文化进行解析和探讨。 一、诵读古诗文，感受传统文化韵味 中职教育的语文教学中应以课堂为中心，将教学与实践相结合，充分提高学生们的求知欲和学习兴趣。在教学中，我们应以提高学生的文学素养为前提，让他们充分的感受到中国古诗词语言的力量，从而渗透传统文化的学习。在具体古诗词文章的学习中，老师首先可以带领学生们反复诵读古诗文，让学生们感受到中国文字的艺术何美丽并体验其中的传统文化韵味。 比如在讲授具有传统文化代表性的诗词唐代杜甫的《春望》，教师可以在备课时在网上搜索该诗词是否有一些朗读者慷慨激昂的朗读视频，然后在课堂中先让学生静下心来去聆听、去感受，接着再让学生们自己尝试，这样可以充分调动学生们的情绪，让他们身临其从而感受该诗词带来的传统文化熏陶。“国破山河在，城春草木深。”在一开头就描写了春望所在，山河依旧可是国都已经沦陷，城池也在战火中残破不堪，荒草茂密，一个“破”字就已经使人怵目惊心了，接下来的“深”字又更是令人满目怆然。所以在反复诵读过程中，先简单的了解该古诗的内容和背景，接下来可以让学生们分组阅读，让一个学生扮演成诗人，用心感受当时那个战乱的年代，从而朗诵出诗人的情感和精神状态，其他学生对该学生的朗诵进行点评，指出优点和不足，然后再轮流进行。这样的诵读方式可以大大激发学生的兴趣，并且通过自己亲身体验当时诗人的处境，感受我国传统文化的魅力和独特韵味。 二、解读古诗文，理解传统文化内涵 古诗文从一定意义上来说是我国传统文化的载体，中职语文教材中的古诗文都是经过精心挑选而确定的，所以这些古诗文对学生的思想观念、处事准则方面都有着相当积极的影响。除了引导学生朗诵古诗之外，再带领学生深层次的探索古诗文的内容，让他们理解古诗文中蕴含的历史背景、作者当时的心态以及整个历史社会的状态，这对于学生探索传统文化来说也是非常好的方式。 例如，抗金名将岳飞的《满江红·写怀》能让读者初读此篇时就会被里面的气势所折服，“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇”。“莫等闲，白了少年头，空悲切”！其内容表达了作者的悲愤，痛惜前功尽弃的局面，也表达了自己继续努力、争取壮年立功的心愿，整首词表达出作者强烈的爱国精神，所以带领学生们解读古诗词的内容，有利于学生理解传统文化的内涵和精髓，提高自身的思想素养和文化修养。 三、品鉴古诗文，传承传统文化精髓 中职学校由于其学校的特殊性，升学压力较小，所以在具体的教学过程中，老师们可以真正做到素质教育，不用太注重于讲解文章的语法结构，可以在语文教学中带领孩子们走进古诗文，对文章的历史背景、人物形象以及语言结构进行分解探索，对文章中的传统文化精髓进行鉴赏，只有这样细细地品鉴古诗文，才能真正的感受到古诗文的美之所在。 中职语文教学中的古诗文大多具有多种人物形象，可以从这些历史人身上发现中华民族的优秀传统，所以在教学过程中，可以引导学生们分析人物形象、剖析人物性格特点，让学生们发現人物的真、善、美。例如，人所皆知的《鸿门宴》中就有众多的历史人物形象，刘邦的智慧君王形象：不仅能善用贤人、当机立断更是能屈能伸，项羽的性格特点确实自信心强、积极进取、刚愎自负且残忍好杀，所以在学习该文章时可以让学生们分组评判重要的人物形象。在评判过程中，学生们自己就会有独特的见解，能够分清是非，从而，正确的价值观、积极的思想和良好的处事态度就会内化于心。这样的鉴赏方式，能让传统文化精髓在中职生的心里得以完美的渗透。 四、结论 总之，我国的古诗文蕴含着相当丰富的传统文化，在教学中，教师应不断拓宽渠道让学生学习古诗文，如开展诗词大赛、文化大讲坛等，让他们不仅仅是学习了古诗文，更是让古诗文得以运用。在具体的运用过程中，让中职生得到我们中国传统文化的熏陶和教育。 参考文献 [1]卢莉芹.利用古诗文教学进行中华优秀传统文化教育[J].教育实践与研究（B），2016（10）：26-28. [2] 薛胜元.古诗文教学应渗透哪些传统文化知识[J].现代语文（学术综合版），2018（11）：：101-102. [3] 赵露.如何在中学古诗文教学中渗透传统文化教育[J].科学咨询（教育科研），2018（01）：95. |
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