| 标题 | 以《弟子规》为例,浅谈幼儿园小班 |
| 范文 | 颜建蓉 摘要：国学教育内容丰富、对幼儿养成良好品行具有重要作用。幼儿期是树立良好品行的关键期。但由于小班幼儿年龄小，认知水平也非常有限，而国学经典又是比较深奥难懂的文言文，那么，针对小班幼儿的年龄水平特点，如何利用好这些国学经典就显得十分重要，更需要老师们准确把握住教育要點，才能带给幼儿好的熏陶与修养。 关键词：弟子规为例;幼儿园小班;教育要点中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-36-273 国学经典是我们民族精神的精华，其中更是蕴藏着先人的生活智慧与人生哲学，很多经典著作主要阐述生活习惯，为人处事、求学治学等方面的礼仪与规范，教会孩子怎么做人，做事、处世。幼儿园的国学经典教育将为幼儿的行为习惯培养提供很好的理论支撑，且对其人生态度奠定良好的基础。而《弟子规》作为一部以学规的形式对儿童进行学习指导和品行教育的启蒙读物，更得到了幼儿园老师的青睐。但是，幼儿园孩子本来就年龄偏小，更别提刚入园三岁的小班孩子了，他们的认知水平非常有限，而国学经典又是比较深奥难懂的文言文，我们该如何开展小班孩子的国学教育经典呢？ 一、我们首先需要遵守以下几个原则： （一）不求甚解 儿童认识事物的特点呈现为先记忆，后理解;先整体后局部，有如照相机般的图像记忆，经典内涵深刻，在小班幼儿，对教学内容的要求先要“不求甚解，熟读自然成诵”。 （二）思想性原则 幼儿养性、童蒙养正蒙学教育的重要性就体现在他的基础性意义上，幼儿园阶段应把品德教育放在重要位置，培养幼儿良好品德习惯，为幼儿奠定一生良好品德的基础，帮助他们正确地认识事物，形成正确的概念。并且结合幼儿园实际，有意识地，自然地向幼儿进行思想品德教育国学经典教育，能够引导和促进幼儿从自然人向社会人的转化。潜移默化地让他们学习社会生活的技能、行为习惯、道德标准，促进其社会性的发展。 （三）趣味性原则 《纲要》指出，要寓教于生活。这样要求的依据是幼儿阶段的学习主要通过日常生活环境，通过各种生活化，游戏化的活动，让幼儿自然习得知识、习惯和能力，受到情感的熏陶，《纲要》总则提出，游戏是符合幼儿年龄特点的活动，是幼儿园教育活动的特点，游戏的活动性、广泛性符合幼儿的兴趣，可以比较容易地把幼儿吸引到活动中来的，有利于集中幼儿的注意力，促进幼儿各种感官和大脑的积极活动，让他们在没有外在压力的情况下，生动活泼地融入活动之中。 （四）参与实践性原则 皮亚杰关于发生认识论的研究也表明儿童良好道德行为的养成，更需要遵守这条原则，让儿童主动地参与到实践中活动中，在实践中感受体验，从而强化良好的道德行为。我们老师主要是为幼儿创造学习性情景，培养良好的道德行为的养成，因此，幼儿国学经典课程，注重培养幼儿良好道德行为的教育渗透到幼儿一日生活活动中。根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，使道德行为养成与生活实践相结合，针对幼儿接触到的各种事情，随时随地进行教育和习惯的培养。 （五）整合渗透性原则 将教育渗透到各种游戏之中，渗透到一日的生活活动当中，如幼儿的餐前、离园，或者是外出散步时，均可以诵读，当然还可以渗入到幼儿家庭教育当中，以达到事事、时时、处处幼儿皆能接受到生动而规范的教育。教师也应有随机教育的意识，要善于利用各种条件对幼儿进行教育。 二、教育方法 （一）在掌握了教育原则的基础上，采用合适的教育方法就会显得事半功倍了，作为幼儿园开展国学教育的主要形式一，诵读诵读是学习弟子规的基本方法在教学中，除了带领孩子反复诵读外，还可以采用多种诵读形式来提高孩子的诵读效果。比如可以让孩子们自由组合，接龙读、打擂台读等等，这样能最大限度地提高孩子的兴趣，然后他们在不停的变化中寻找刺激，从而取得意想不到的效果。 （二）除此之外，还应该采取不同的途径激发孩子的兴趣。 1.情景表演法，激发诵读兴趣 《弟子规》是用真情来教学的，最好的办法就是情景游戏，比如讲到：“出必告反必面”时，班上的两位老师就可以分别扮演母亲和孩子，让孩子们观看，就明白了这句话的含义，这样的教育效果比直接诵读要好得多。 2.故事讲解法，提升诵读技能 如把弟子规中的道理编成小故事或选取经典故事讲给孩子们听，每个故事都配上形象的图片或动画，让孩子在理解了故事内容之后再去诵读就简单了很多。 3.主题活动的形式 如在开展弟子规教育活动时，可将弟子规主题分解为孝敬父母、尊敬师长、习惯培养、诚信教育、爱心教育、团结教育、学习习惯培养七个主题进行开展，每月突出一个主题，一月养成一个好习惯，还可利用节日开展孝亲尊师等活动。 5.视频 如利用幼儿园吃间餐时间播放弟子规光盘或是利用做早操或幼儿集体舞的时间做弟子规表演操，还可以充分利用幼儿排队时间，边走边念弟子规，既避免了消极的等待，又充分挖掘了过渡环节的教育价值，这些教育方式对幼儿起到了潜移默化的影响。 （三）环境渗透 《纲要》中说：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的法展。”我们可以将《弟子规》中关于尊老爱幼、关爱他人、团结互助等方面的理解，用绘画、剪贴等形式表现出来，同幼儿一起阅读欣赏，用视觉语言对幼儿进行熏陶。 综上所述，国学经典为幼儿的行为等方面的教育提供了很好的文本，对和谐家庭关系、优化社会环境、提高人文素质、培养礼仪道德等等都有很大的促进作用。当然它的的研究也是一项长期的工作，它运用在现代教育过程中的教育理念、教育宗旨和教育方法都需要老师的不断探索和改进。 参考文献 [1]刘双泽;浅谈《弟子规》在幼儿养成教育中的运用[J]：散文百家：2019年07期 [2]郭天晟;试析《弟子规》对幼儿养成教育的影响门];考试周刊;2018年27期 [3]张迎春;《弟子规》的养成教育思想门：教学与管理;2001年03期 |
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