| 标题 | 浅谈幼儿自主游戏中教师介入与指导时机 |
| 范文 | 王凤 摘要：幼儿在园的一起生活离不开游戏，游戏伴随着幼儿的成长和发展，起着无可替代的作用，幼儿良好性格的养成需要自主游戏的支持。对于幼儿大脑思维的发展，综合素质的全面提高自主游戏起着关键的作用。自主游戏虽有诸多优点但实际操作中部分教师的不当引导与介入使其功能大打折扣。教师只有采取细致的观察、有效的引导、明确自身定位、及时反馈评价等手段才能促进幼儿自主游戏的良性发展。 关键词：自主游戏;指导策论;最佳时机中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-36-275 一、幼儿自主游戏中教师存在的问题及原因 1.将自主游戏看作一堂自由随性的活动 3～6岁幼儿受年龄和心理的限制，诸多方面的能力发育、发展还不够完善、健全。而幼儿教师每天都要付出大量的时间与精力，处理诸多繁琐工作，可谓身心疲惫，正是在此情况下部分教师把幼儿自主游戏这一时间段当作了一个放松自我、调节心情的时间，认为在这一时间只要保证幼儿人身安全，自主游戏想怎么玩就怎么玩，幼儿游戏的进展情况，有没有需要提供的帮助完全不会顾及，没有做到细致的观察和有效的引导。部分教师的这些行为缺少了幼儿自主游戏中教师应发挥的作用，也使自主游戏应发挥的价值未能充分实现。 2.在幼儿自主游戏中常出现教师的不当干预 自主游戏的主角是幼儿而非幼儿教师，它是幼儿与幼儿之间建立起来的一种有效学习、互仿互追的游戏方式。在幼儿自主游戏中想得到游戏良性开展，促进幼儿健康成长这些结果，必须保证幼儿进行游戏时出现了问题、遇到了障碍，教师能以恰当的时机，合理的引导出现在幼儿身边。目前而言幼儿进行自主游戏时，部分教师未能摸清自己在游戏中的定位，在游戏中的职责范围，教师不合时机的干预，可能会使进行中的游戏被迫中断，幼儿的注意力出现分散和转移，制定的游戏目标难以实现。我个人认为幼儿进行自主游戏时，教师介入的时机应适时，不应打扰或中断正常进行的游戏，应保证游戏活动的顺利进行，应保证幼儿在游戏中的自主性得到发挥。 二、幼儿自主游戏中教师介入时机与指导策略 自主性游戏顾名思义就是指幼儿对游戏活动的开展过程、最后的结果具有支配的能力和控制的权利。教师在自主性游戏中的作用则是为幼儿提供必要的游戏材料、引导幼儿共同参与游戏、了解幼儿现有的经验基础、鼓励幼儿按自己的意愿选择游戏方式，保证他们的发展潜能得到最大程度的发掘，最终达到促进幼儿主动学习、主动发展，成为学习上的小主人这一目的。 1、游戏材料的选择具有目的性、安全性 游戏活动是幼儿时期探索认知陌生世界的一种方式，是幼儿喜爱的、乐于参与的活动，是幼儿了解现实生活的手段。游戏活动离不开游戏材料，游戏材料的安全性、可操作性直接关系到幼儿自主性游戏的质量，影响教学目标的完成情况，所以教师应根据幼儿身心发展规律和幼儿的兴趣爱好有目的的为幼儿提供适合的游戏材料，其次，教师要提前熟知游戏材料的安全性能，游戏活动的操作可行度，仔细检查游戏材料是否有安全隐患，确保为幼儿提供最安全、最适合、最科学、最自由的游戏。 2、善于观察，把握适当的介入时机 幼儿进行自主性游戏时，教师要少干预多观察，通过观察的方式，发现幼儿对游戏的喜爱程度、游戏材料是否适合幼儿、游戏各个环节安排是否合理、幼儿在游戏中存在什么问题、遇到的困难是否能够独立解决。只有通过观察幼儿游戏过程，才能发现游戏中出现的问题，才能及时总结经验，为下次教育教学计划的制定提供依据，使其更加完善。 教师在观察幼儿自主性游戏时，虽然不可过多的干预，但也不可完全放任不管，任其完全放任自由。由于幼儿年龄小，生活经验有限，在游戏中可能会遇到这样那样的困难，当发现有些困难靠其自身能力实在无法解决时，教师可适时的介入，给他们一些提示性的建议，帮助他们完成游戏;当发现个别幼儿性格内向，不善于与其他幼儿沟通交流，无法融入到游戏中时，教师可适时的介入，引导其积极的投入到游戏中去;当发现幼儿在游戏过程中，出现意见不统一，而发生争执，他们又不知道谁对谁错，不知道该如何解决时，教师可适时的介入，耐心询问原因，从中調解帮助他们解决问题。总之，在幼儿游戏过程中，教师的介入时机非常重要，过早过多的介入、干预、指导会导致幼儿丧失自身思考的能力，形成对教师的依赖性。只有通过细心观察幼儿的游戏过程，把握介入时机，掌握好介入的程度，才能让幼儿自主思考的能力得到良好的锻炼。 3、及时总结评价，引发幼儿自由交流，在分享经验中促进提升 在游戏结束时，教师要对本次游戏活动给予及时的总结评价，这个在整个游戏环节中也是至关重要的。幼儿在本次游戏活动中的表现，总是期望得到老师的认可，特别是个别幼儿在游戏中一直表现不是太好，或者根本无法独立完成游戏，对于这部分幼儿教师在评价时更要注意方式，即使是点滴的改变，细微的进步，教师也要及时给予肯定和赞赏，鼓励他们在以后的游戏中表现的更好。 教师还可以引导幼儿之间自由交流，分享游戏经验，共享游戏带来的快乐，一起解决游戏中的问题，互相学习对方的优点，通过交流可以使幼儿语言能力得到提升，自主性意识得到提高，解决游戏中问题的方法得到增加，有利于幼儿完整人格的培养，有利于促进幼儿的自我意识和社会性的发展。 总之，幼儿自主性游戏中幼儿需要的是自己动手操作，自己尝试游戏成败，而不是被动的接受老师的指导，在游戏过程中产生的主动的、积极的、愉快的体验，有利于幼儿自主意识以及思维能力的提升。作为教师要牢牢记住幼儿是游戏的主人这一宗旨，为幼儿提供适合的游戏区域、游戏材料、游戏主题、游戏内容后，就应该把舞台交给幼儿，让他们真正成为游戏活动的主体，真正发挥自主性游戏的价值。 参考文献 [1]凌秀红 浅谈如何在自主游戏中促进幼儿个性的发展【J】 新课程学习 上 2013.07.112-113 [2]谷永红 幼儿自主游戏中教师指导的有效策略分析【J】 才智2016.22.81 |
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