| 标题 | 中职电子专业教学实施改革的方法之我见 |
| 范文 | 刘玉根 摘要：在观察当前的中职电子专业教学时，我们可以发现，学生自身就是问题的集合体，在落实教学目标的过程中笔者建议，我们要从学生的个人问题出发，从专业教學的问题出发进行积极地调整。通过落实新课改目标，让学生在点点滴滴的改变过程中，思想变得成熟起来，专业素养也不断地提升。作为中职电子专业的教育者，笔者建议，我们要发挥出自己的主导价值，为学生理清知识体系，培养学生的应用能力，整合多媒体技术构建出电教化课堂，进而促使中职学生生成学习的能力。在这一过程中，高效化的解读教材资源，进而让中职电子专业教学中融入更多的教育元素。 关键词：中职电子;专业教学;实施改革;方法中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-36-165 作为中职电子专业的教育者，笔者认为，既然学生的现实问题是客观存在的，那么，我们就需要与学生一起面对这些问题，解决这些问题，进而落实教学目标。当然，要想实现这一目标，我们还需要进行积极地改革，从现实的问题出发，为学生做好就职规划，从专业发展的需求出发，改变课堂教学的模式，进而引领学生在专业领域中不断地发展，让中职学生在点点滴滴的改变过程中，生成实践能力，生成探究的意识，让“固态”的资源转变为“动态”的教育元素。在落实新课改教育目标时，我们的中职电子专业教学也可以实现预期目标。本文中笔者就对此进行了分析。 一、为学生理清知识体系 不管是在普通高校中，还是在中职院校中，教材资源都是我们落实教育教学目标的载体。观察当前中职电子专业教学中应用的教材资源我们可以发现，它虽然仍然是我们落实教学目标的载体，但是其中却有很多的不足，其中最突出的一点就是无法“追新”。作为教育者，我们要发挥出自己的主导价值，不断地拓宽自己的见识，进而帮助学生稳固优化知识体系。如当学生对一些基本概念理清之后，教师要将那些重复性的、理论性强的知识内容进行适当删减，不要让过多的知识点对学生形成困扰。对于一些相对抽象的知识要进行转化，转化成直观的易接受的知识形式，像在学习“万用表使用”时，就可以先对万用表原理进行简单讲解，然后通过多媒体进行教学课件演示，边讲解边演示，讲解完一个测量项目后，让学生们开始进行动手练习，最后测试相应项目。多媒体的形式，就是将抽象的知识具象化，化理性知识于感性知识，找准了中职生情感认知的点，让他们产生了“知识原来没有难”的认知态度，对于接下来的“识别元器件”等知识的学习就会更加积极。 二、提升学生的技能 不管是在传统的教学实践中也好，还是在当前的教学实践中也好，人们最关注的往往就是理论知识。但事实上，知识体系的构建只是一个方面，在当前的社会大环境中，人们更需要拥有的应该是见识、能力。在面对中职电子专业的学生开展教育教学活动时，笔者建议，我们要不断地提升学生的技能，毕竟他们是即将“求职”的学生。理论性基础知识固然重要，但对于应用性、实践性很强的电子技术专业而言，那些能够在现实中解决疑难问题的知识更得学生青睐。如象电子元器件、仪器仪表等方面的知识都是未来学生走了岗位的必备技能，所以教师可以将教学的侧重点放在这些知识上面，适当减少一些验证性实验类的知识，以提高学生应用能力为主。同时，教师还要让教学与时代发展结合起来，适当的将一些当前应用广泛的新知识加入其中，如“ISD1020芯片、“Protel2004DXP软件”等最新的专业知识，会让中职生更感兴趣，同时对培养实践性与综合性专业技术人才无疑是个很好的推动。 三、调动学生的学习兴趣 笔者认为，不管是哪一个学科、哪一个学段，兴趣都应该是教育教学活动中的“根本”。在落实中职电子专业教学目标时，我们面对的是学习能力存在不足的中职学生，我们教授的当前社会大环境中应用价值极高、更新速度极快的电子专业，我们要想解决学生问题，解决专业教学问题，都需要激发出学生的学习兴趣。教师应当融入更多引导性性、创造性的元素，让理论知识内容变得具体，且具有一定的方向性，调动起学生的积极性，最大化发挥出教学的灵活性。在引导学生学习java语言时，由于java是一类涉及游戏编程、软件编程等多个方向的编程语言，所以教师可以现根据学生喜好与未来发展方向的不同，采取多方向教学法，决定应当让学生学习Java编程知识的哪一部分，让学生的学习方向更加明确。针对教学内容来说，教师应当着重体现出信息教学范围的广泛性，让学生跳脱教材，了解到更多当前应用最广泛的技术。例如当前社会上利用最广泛的设计类软件有CorelDRAW、Photoshop等等、数据管理类软件有MySQL等等，这些都需要教师预先了解。 四、制作优化的微视频 课本是教学实践中落实教学目标的载体，在中职电子专业教学中，我们不断地研读课本，总想把最专业的知识教给学生，但是，我们会发现课本资源往往“追新度”不足，如何才能解决这一问题呢？笔者的建议是制作优化的微视频。为了保证微视频质量更好，教师要利用编辑软件的渲染、剪辑等功能处理微视频，提升其质感，确保微课教学的连续性，形成完整高效的教学体系。如在设置可编程控制器微课内容，教师在讲解小车控制梯形图的时候，可以借助网络找到小车梯形图图片和小车运动视频等相关资料，然后经过Flash动画制作工具，整合这些图片和视频，再在课堂上展示给学生，通过观看微视频，学生能直观地理解梯形图动作状况，从而提高学生的学习效果。 综上所述，在开展中职电子专业教学时，我们需要让中职学生生成就职能力、竞争能力和可持续发展能力。而要想实现这样的培养目标，我们就需要积极地推进新课改，促使中职学生在“学”的过程中，不断地增加见识，在增加见识的过程中不断地获取体验。当然，我们还需要为学生构建实践空间，让学生的理论知识学习能够和技术技能的生成同时实现。笔者认为，如果我们能够实现这些目标，必然可以让中职学生在更高的平台上起步、发展，进而成为专业领域中有所建树的人才。 参考文献 [1]夏爱联.中职电子技术应用专业课程体系的开发与实践[J].职业教育研究，2008（1）：95-9 [2]赵晓东.中职电子技术应用专业课程“教学做”一体化教学探索[J].中国科教创新导刊，2012（23）：171-171. |
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