| 标题 | 幼儿园有效组织与开展建构游戏活动的策略 |
| 范文 | 聂敏 摘要：建构游戏具有培养幼儿动手操作能力、合作意识、想象能力、创造能力的功能，增强了幼儿教育的趣味性，是课程游戏化教育改革背景下常用的教学形式之一。本文结合建构游戏活动的组织与实施情况，提出具有可操作性的策略，为幼儿教师组织与开展建构游戏提供了有价值的参考。 关键词：幼兒园;组织与开展;建构游戏活动;策略中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-36-222 建构游戏活动属于创造性活动，是培养幼儿创新能力的重要途径。在组织与开展建构游戏活动时，我们坚持幼儿在活动中的主体地位，坚持“幼儿在前，教师在后”的原则，不断提高幼儿自主探究的能力，为他们动手操作提供实践的机会，从而实现“在做中学”，等等。建构游戏在促进幼儿全面发展方面起了重要作用，因此我们非常重视建构游戏活动的开展。本文结合幼儿园建构游戏活动的具体实践情况进行分析与探讨，提出提高建构游戏活动有效性的策略，促进幼儿全面发展。 一、精心设计集体建构游戏活动主题 在幼儿园建构游戏活动中，教师开展集体建构游戏活动时需要确定一个主题，并带领孩子们围绕主题进行集体建构。恰当的建构主题可以激发幼儿参与建构游戏活动的兴趣，可以引发幼儿主动创新，否则孩子们的学习兴趣低下，在建构活动中的参与度及创新性表现出不足。那么何为“恰当的建构主题”呢？那些从幼儿年龄阶段身心发育特点出发，并从幼儿所感兴趣的点出发确定的建构主题，常常可以有效调动幼儿的参与积极性，激起他们创新的欲望。也就是说在确定集体建构游戏活动的主题时，教师不能仅凭主观臆断，而是要深入了解班级幼儿的兴趣需求，研究他们当下的建构游戏水平。因为兴趣是孩子们参与建构游戏活动的源动力，在兴趣的驱使下他们总能积极主动地参与到建构游戏活动中来。通常情况下，我们可以选择孩子们经常去玩的地方作为建构游戏活动的主题，如游乐场、幼儿园、动物园、公园等，以此为建构游戏活动的主题特别容易激发幼儿建构的兴趣，从而有利于建构游戏活动的开展取得实效。 二、加强教师指导确保建构游戏开展 幼儿的生活经验、游戏经验不足，我们会发现建构游戏常常会出现停滞。根据幼儿身心发育的阶段性特点，教师要考虑到建构游戏中孩子们的游戏行为所表现出的各种不稳定性，及时发现问题并进行介入指导。如在主题为“参观动物园”的建构游戏活动中，有的小组积极搭建动物园的围栏，可是搭建好以后，大家没有新的想法了。此时，为了推动游戏继续，教师应该对孩子们进行启发教育，如“哇！你们这么厉害，这么快就把围栏建好了，小动物们都跑不出来了！那么要是下雨，小动物们都要去哪里呢？”教师的点拨使孩子们马上明白应该为小动物建构房屋，同时也调动了幼儿积极思维。有的孩子搭建完了房屋后，立即搭建起小山、树林等，一边搭建还一边招呼旁边的小伙伴：“有了住的地方，还得让他们有玩的地方，这里建一座山。我在动物园玩的时候看到，有的小猴关在笼子里，有的就是在山上玩。”大家达成一致意见后一起搭建起来。在建构的过程中，教师发现问题也要及时介入指导：“这个屋子没有窗户，一点儿也不透气呀！”小朋友们意识到应该设计成镂空的，于是更换了材料，还说：“这样就可以透透气了，还能照进阳光。”此外，为了推动幼儿自主探究，通常情况下教师会使用隐性指导的方式，如投放纸、笔、尺子等引导幼儿画建构图纸，或者通过投放材料进行隐性指导以达成教育目标，等等。总之，教师的适时、恰当指导是确保建构游戏顺利进行的关键。 三、依据观察结果制定下一步游戏支持策略 幼儿教师在组织与开展建构游戏活动时，要注意转变自身的角色。传统的教育理念中，教师重视自己的“教”，而忽视了幼儿的“学”。在课程游戏化改革背景下，我们要重视幼儿在建构游戏中的主体地位，因此教师就要退居幼儿身后，作一名合格的观察者，认真观察与专业解读幼儿游戏行为，并及时调整指导策略，为支持幼儿下一步发展制定具有可行性的方案等。如，在主题为“海洋公园”的建构游戏活动中，孩子们在搭建海洋公园时表现出只对感兴趣的海洋生物进行搭建的情况，还有的孩子只是进行了简单的搭建。针对上述问题，我们需要进一步丰富孩子们的相关经验，于是教师邀请孩子们一起搜集与海洋公园有关的资料，并制作成课件，利用多媒体在集体教学中进行播放，从而丰富幼儿关于海洋公园的建构经验，使他们全面了解海洋公园的组成，从而为他们搭建出高质量的海洋公园创造条件。 综上所述，幼儿园组织与开展建构游戏活动时，应该坚持儿童本位，从幼儿的兴趣点及发展需求出发确定建构游戏活动的主题。在孩子们建构的过程中，教师应该以观察者、支持者的身份，不断为幼儿提供支持，制定科学的发展方案，通过有效地组织与开展建构游戏活动，不断丰富孩子们的建构经验，提升他们的建构技能，促进他们全面发展。 参考文献 [1]冯淑霞.幼儿园建构游戏指导中教师角色的定位研究.儿童大世界：教学研究，2017（6）：255-256. [2]张贤容.幼儿园主题式建构游戏的组织与开展.幼儿教育研究，2017（1）：46-48. |
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