| 标题 | 小学高年级体育分层教学探究 |
| 范文 | 吴世泽 摘要：随着教育领域的不断发展，体育教学愈加受到学校的重视。小学高年级的学生学习体育课程，不仅能够满足现阶段的成长需要，还能够为未来的成长奠定良好的基础。教师在体育教学中缺乏教学手段，影响了小学高年级学生运动的兴趣，降低了小学高年级学生运动的效率。因此，教师可以运用分层目标教学、分层运动教学、分层评价教学等分层教学手段教导小学高年级的学生，推动小学高年级学生运动的进程。 关键词：小学高年级;体育分层;教学中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-36-107 体育不仅是学生需要学习的课程，也是学生在成长中需要构建的意识。小学高年级的学生学习体育课程，既能够提高身体素质，促进身体的茁壮成长，也能够培养坚韧的内心，促进心智的发育。教师在体育教学的过程中教学手段过于单一，无法满足小学高年级学生运动的需求，影响了小学高年级学生身心健康的成长。因此，教师可以将分层教学融入到体育教学中，焕发小学高年级学生学习的活力，促进小学高年级学生身心的健康发展。 一、运用分层目标教学，提高学生运动效率 分层目标教学是根据学生不同的身体素质，将学生运动科学的分成不同目标的教学方式，能够有效提高学生的运动效率，让学生增强身体的素质。教师在体育教学中缺乏教学手段，降低了小学高年级学生运动的效率，限制了小学高年级学生身体素质的增强。因此，为了切实提高小学高年级学生的运动效率，教师在体育教学中可以运用分层目标教学的方式教导小学高年级的学生。 例如：教师在体育教学中针对小学高年级学生身体素质的不同，可以将小学高年级学生的运动分成不同的目标。即，针对身体素质较弱的小学高年级学生，教师可以制定“在一个学期内，跑步八百米、跳远一米五、连续仰卧起坐十个”等运动目标，能够让小学高年学生在身体成长的适当范围内进行运动，从而可以增强小学高年级学生身体素质，提升小学高年级学生运动的效率。针对身体素质较强的小学高年级的学生，教师可以制定“在一个学期内，八百米三分钟、跳远一米七、连续仰卧起坐十五个”等运动目标，能够在增强小学高年级学生运动效率的同时，也能够培养小学高年级学生独特的运动方式。 二、构建分层运动教学，培养学生运动能力 分层运动教学是根据学生喜爱运动的形式以及学生的身体素质，将学生分成不同的运动小组的教学方式，能够激发学生运动的活力，增强学生运动能力，挖掘学生的运动潜能。教师在体育教学中教学手段过于单一，限制了小学高年级学生运动能力的发展，影响了小学高年学生身体的成长。因此，教师体育教学中可以构建分层运动教学，培养小学高年级学生不同的运动能力。 例如：教师在体育教学中可以根据小学高年级学生喜爱的运动方式，将小学高年级的学生分成篮球运动小组、足球运动小组、乒乓球运动小组等等。教师在教导篮球运动小组的学生时，可以讲解“篮球是一项以身体素质为核心的竞技性体育运动，发展历史悠久，已成为众多球迷喜爱的运动之一。”等篮球有关的规则及运动方式等，不仅能够使篮球小组的学生运动时更为规范，还能够在一定程度上保障篮球小组的学生在运动时避免受到伤害;教师在教导足球运动小组的学生时，可以讲解“足球是一项多人运动，是在长方形的草地球场上进行对抗、防守、进攻的运动。”等足球运动的方式及技巧等，能够增强足球小组学生的足球运动能力，培养足球小组的学生足球运动的潜能。教师在体育教学中构建分组运动教学，既能够改变单一的教学方式，丰富教学手段，也能够增强小学高年级学生的运动意识，培养小学高年级学生的运动能力。 三、融入分层评价教学，提高学生运动自信 分层评价教学是针对学生不同的运动能力，运用不同的语言评价学生的教学方式，能够拉近师生的关系，提升学生运动的自信心，促进学生运动能力的高效发展。部分小学高年级学生运动能力较差，缺乏运动的自信心，从而影响了身体的成长。因此，教师在体育教学中可以融入分层评级教学，帮助小学高年级的学生提高运动自信。 例如：教师在体育教学中根据小学高年级学生的运动能力不同，可以利用不同的评价方式教导小学高年级的学生。即，针对运动能力较弱的小学生，教师可以运用“老师相信你，你很坚强，只是运动时间短，适当增加运动的时间，你的运动能力一定会有所突破的。”这类评价语言教导小学高年级的学生，能够增强小学高年级学生学习自信，为小学高年级学生的运动注入活力。教师在体育教学中融入分层评价教学，不仅能够提高小学高年级学生运动的自信，也能够培养小学高年级学生运动的意识。 总而言之，体育是学生学习的重要课程，不仅能够增强学生的运动能力，也能够在一定程度上提升学生的学习成绩。小学高年级的学生处于成长的重要阶段，教师采用分层教学的方式，能够增强小学高年级学生运动效率，提高小学高年级学生的运动能力，提升小学高年级学生的运动自信，促进小学高年级学生身心健康的成长。 参考文献 [1]林秋.分层教学在小学体育教学中的应用初探[J].中华少年，2017（36）：244-245. [2]丁芸.分层教学——小学体育课堂教学模式的探究[J].新课程导學，2017（34）：69-70. |
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