| 标题 | 论幼儿园语言教学活动中的有效提问 |
| 范文 | 王艳 庞晓瑜 摘要：语言教学在儿童日常学习过程中起着重要的作用。在语言教学中运用有效的听觉方法，可以全面地发掘儿童的语言能力、语言意识和说话的能力，拓展思维，同时提高正确的提问方式，也有助于儿童组织语言，正确表达思想。因此，教师在语文教学中必须思考有效的提问，以目的和内容为前提和基础，提出有效的、有针对性的问题，引导幼儿逐步思考提出的问题。本文对幼儿园教育中的有效提问进行了分析和探讨。 关键词：幼儿园;语言教学;对策中图分类号：G4 ?文獻标识码：A ?文章编号：（2020）-36-114 引言 在幼儿教师语言教学的背景下，提问是一个重要而不可缺少的环节。教师通过提问，不仅可以了解孩子对问题的想法和理解，而且可以有效地训练和引导孩子正确看待问题和事物，提高孩子表达自我和逻辑思维的能力。提高提问的有效性、准确性和适宜性，幼儿园教师必须把问题放在教育准备的中心，教师在备课的方法、内容、问题和定位方法等方面进行全面的分析和思考，为了充分理解提问在幼儿园语言教学有效性问题分析中的有效作用，现将此项提问的有效作用介绍如下。 一、幼儿活动中提问的现状 提问是集体教学中不可缺少的一部分，其中一些西方教育理论家甚至认为它是集体教学的核心。然而，幼儿园提问的作用是不够的。影响儿童学习兴趣和回答问题热情的因素主要表现在以下几个方面： （一）与儿童现实无关的问题。有的老师不了解孩子在这个班上的知识水平，不了解孩子提问的能力，造成老师和孩子配合不好情况。 （二）没有准备好的提问。在一些教师羞于对孩子的回答和反问句的教学准备或教学中，因为他们没有充分考虑问题和思考问题，或者找不到更多的材料。必须认真做到“先坐下”、“课后老师回答你”、“我会长大的”，这往往使课堂上的孩子感到不满足，他们的积极性得不到调动。儿童的希望是一个新问题，一个有吸引力的问题，一个可以回答的问题，最好是一个启发性的问题。这只是一种提问，或是写在几个字上。在这种情况下，很多孩子没有准备好回答问题。 （三）不能引导和控制的问题。在教学中经常出现这样的情况：首先，孩子们被激发去回答问题而不被允许发言，其次，他们不能回答问题和思考问题。 二、有效提问在幼儿园语言教学中的重要作用 有效的提问在幼儿园语言教学中起着重要的作用，尤其要考虑以下几个方面：因为孩子们来自不同的阶段，孩子们很活跃，很好奇。语言教学通常包含在日常的游戏和活动中。通过一次有趣而有效的提问，教师可以充分吸引孩子，激发孩子的学习兴趣，让孩子积极主动地引导思考，进而表达自己的第二语言，提高孩子的沟通能力，是提高孩子之间交流与沟通的一个非常重要的环节在语言教学过程中。孩子们必须在心里有自己的语言组织。通过层次化和管理性的问题来举例说明，在讲解孔融的历史时老师可以对孩子们说：“历史上的人物是谁？”然后老师问孩子们，“故事是什么？”最后，老师问孩子们，“故事是什么？”教师通过循序渐进的思考引导孩子分析历史上的人物，可以使谦卑的含义变得清晰，同时也可以帮助孩子建立一个思维框架，引导他们养成良好的谦逊品德[1]。 三、幼儿园教育有效提问的具体策略 （一）侧重于互动提问 与传统的提问方法相比，交互式提问可以有效地改进。传统的提问方式往往遵循教师问答的语境和顺序，从根本上影响了儿童思维和表达的发展。因此，教师在语言教学活动中应注意运用互动式访谈，使幼儿与教师的关系处于平等的地位，创造一种参与合作的模式，拉近孩子与教师之间的距离。为了提高提问的有效性，教师应注意给孩子思考、交流和提问后等待答案的时间，并将儿童的实际人格特征分为外向型、害羞型和内向型三种类型，不同人格类型的儿童应具有不同的准备和思考时间。在回答问题时应及时与孩子互动，确认他们的想法。 （二）科学合理的提问环节 在准备教学时，教师应充分考虑到孩子之间的问题和差异。学生在语言教学中处于主导地位。幼儿教师开展的一切教学活动都必须考虑到幼儿的个性差异和个人发展。充分尊重你的孩子，鼓励他们在表达思想、情感和经历的过程中，语言表达、组织和阅读也随之发展。老师一定要有发问的困难，准确理解。儿童知识贫乏，缺乏知识和经验。儿童的语言和组织能力相对简单。因此，教师应准确评估儿童控制的认知能力和知识。在此基础上将科学而有意义的网络化和有效的审讯进行[2]。 （三）激发孩子对学习的兴趣和热情 在提问中，教师应以涵盖语言教学难点和重点的课程内容为依据，在语言教学过程中充分考虑儿童的兴趣、爱好和个性特征，向教师明确教学目标和整体目标儿童的发展在提问过程中，教师应就问题的目标和内容提出问题，在提问过程中应使用生动的语言充分激发儿童的发散性思维，引导儿童从不同的角度去认识和看待问题。教师应注重学生的生动性和兴趣语言如果孩子们一时不能回答，老师应该用积极的语言鼓励孩子们用一种活的语言引导孩子们思考，直到孩子们完成他们的答案。 （四）充分了解儿童，认真提问 首先，教师应精心设计问题，在深入了解教材和儿童的基础上，这些问题应准确反映儿童的教育目的和教材的重点和难点。孩子不仅要懂得说什么、唱什么、说什么、想什么，而且要懂得如何表现自己。问题要紧密联系，由浅入深，还要抓住孩子身心发展的特点，引导孩子进入学习情境，要想体验美并使其享受美，对这些问题最好是在难度上适度的。 （五）善于收集孩子们的信息 以适当的方式提出问题，促进各个层次的活动。问题往往是教师在备课前就设计好的，所以有一定的主观性。因此，应该根据孩子的回答灵活运用问题，适当地提问教育要求，而不是在同一水平上一遍又一遍地问同样的问题，我们应该善于通过提问让孩子清楚地了解自己行为背后的思想。因此，我们应该善于用提问的方式把每个孩子的宝贵经历呈现在所有孩子面前，提高所有孩子的体验，促进整个活动的发展。 四、结束语 总之，语言教学是幼儿园日常学习过程中非常重要的一部分。在教师中可以采用不同的教学方法来提高幼儿的语言能力。而不是一本死板的书。因此，教师必须在教学过程中提出有效的问题，通过有效的访谈来适应教学气氛，捕捉课堂节奏，引导孩子更好地表达自己的想法，促进孩子成长，创造积极的学习选择，激发孩子学习语言的兴趣，提高他们的语言技能。 参考文献 [1] 高翠娟. 论幼儿园语言教学活动中的有效提问[J]. 科技风， 2020， 000（005）：67. [2] 韩雪梅. 幼儿园语言教学活动中教师有效提问的策略论述[J]. 小作家选刊（教学交流）， 2017， 000（011）：225. |
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