| 标题 | 核心素养下的初中地理自主学习 |
| 范文 | 蒋晓敏 摘要：自主学习是新时期教育教学所提倡的学习方式，对学生的学习意识以及学习能力的发展具有重要意义。所以，在初中时期的地理教学中，教师可以引导学生进行自主学习，提升他们的自主学习意识，并给他们创造自主学习的机会，让他们运用有效的学习方式进行高效地地理学习，并获得地理素养的发展。 关键词：初中地理;自主教学;核心素养;方法研究中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-36-121 在现代化的教育理念中，教与学的程度发生了变化，在以往的教学中，教师的“教”重于学生的“学”，但在现在的教学中，教师的“教”应当弱于学生的“学”。也即是说，学生应当将学习当作是自己事，主动且积极地进行自主学习，而教师需要做的是对学生进行一定的引导，在他们需要帮助的时候对他们进行一定的指导。在这样的教学中，学生的自身能力可以得到极大的发展，有助于他们的素养提升。但若想达到这样的教学效果，在初中地理教学中，教师需要进行多角度的教学研究，让地理学科能够引起学生的关注和主动学习，同时对学生进行多角度的引导，让他们在学习中养成独立的习惯，并找到适合自己的学习方法。因此，本文从以下几个方面入手来对核心素养下的初中地理自主学习进行研究。 一、提升学生自主意识 在初中地理教学中，要想让学生进行有效的自主学习，自主意识的提升是前提。对于初中生而言，自主学习意识的出现与兴趣相关，也即是说，他们对于自己感兴趣的事物，会自然而然地进行了解。所以，要想提升学生的地理自主学习意识，教师需要将地理学科变成学生的感兴趣的事物。为此，教师需要了解学生感兴趣的事物，并将之与地理学科进行有机的融合，让学生能够“愛屋及乌”，主动进行地理学习。 例如：在“认识地球的形状和大小”的教学中，这部分内容的难度不大，适合学生进行自主学习。所以，为了提升他们的自主学习意识，我给他们进行了视频的播放。具体而言，学生很喜欢看电影，所以，我给他们播放的视频是电影《流浪地球》的片段。这个视频片段只有短短的三分钟，很多学生都觉得没有看够，还想再看。在这样的形式下，我让他们翻开地理教材进行自主阅读与学习，在对地球的学习中可以更好地体会到电影中的情节。在这样的教学设计中，学生对地球产生了较强的好奇心，所以他们在自主学习中较为投入。因此，教师应当了解学生兴趣，并巧妙地对其进行利用。 二、创造自主学习空间 在初中地理教学中，创造自主学习空间是锻炼学生自主学习能力的重要方面，对他们的地理观念和地理认知的提升具有重要意义。所以，教师需要在地理课堂上给学生创造属于他们自己的学习空间。也即是说，教师应当有意识地弱化自己的教学，相信学生，并信任学生。不过需要注意的是，对学生自主学习的程度，教师应当进行一定的控制，也即是说，学生的自主并不是完全的自主，教师应当在必要的时候给予他们一定的引导。 例如：在“地球的自转”的教学中，我让学生进行了自主学习，同时又对他们的自主学习做出了一定的限制，比如，他们的自主学习时间只有十五分钟。在十五分钟之后，他们需要进行下一个环节的学习。这个时间限制会让学生在学习中感受到一定的压力，而这种适当的压力会让他们的学习速度提升。在学生学习时，我对他们进行了观察，并进行了必要的提醒。比如，有学生在一个知识点上耗费了太多的时间，我提醒他学会暂时放弃，合理分配学习时间。在这样的自主学习中，学生既获得了学习空间，也获得了学习进步。 三、指导自主学习方法 有效的自主学习方法的运用可以让学生的自主学习达到事半功倍的效果，所以，教师在进行初中地理教学时，需要对学生进行学习方法方面的指导。大部分的初中生在智力方面的差距并不大，而他们的学习成果之所以会参差不齐，与学习方法有着直接的关系。所以，教师可以对学生的自主学习进行仔细地观察，观察他们的学习方法，并对他们进行一定的指导，但需要注意的是，学习方法没有明显的优劣之分，学生需要寻找适合自己的学习方法。 例如：在“板块的运动”的教学中，学生已经有了一定的自主学习的经验，所以，在他们进行自主学习之前，我没有给他们提出要求，而是让他们自己进行学习规划，并完成学习。在学生的自主学习结束之后，我让他们主动分享自己的学习方法。在这个环节中，有学生提到了时间分配，也有学生提到了做笔记的诀窍，如只写关键词，等等。在学生的分享结束之后，我给他们扩展了一些学习方法，比如，制作思维导图，思维导图可以让他们对自己的学习内容一目了然，可以让他们对知识点进行系统化的总结和认识。通过这样的方法分享和指导，学生的自主学习能力会得到有效提升。 综上所述，在初中地理教学中，学生需要进行自主学习，而教师应当意识到自主学习对他们的重要性，并积极地促使他们进行自主学习。并且，自主学习会减弱学生对教师的依赖，让他们认识到自己的能力。在经常化的地理自主学习中，学生的地理核心素养会得到提升，他们的综合实力也会得到强化。 参考文献 [1]邓艳华. 初中生地理自主学习的教师介入策略研究[D].江苏师范大学，2017. [2]常晟.基于学生核心素养的初中地理课程改革实践探索[J].中学地理教学参考，2017（03）：35-37. |
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