| 标题 | 快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析 |
| 范文 | 张洪林 摘要：随着教育事业的深化改革，教育理念也在不断地丰富发展。作为新兴且实用的教学理念，快乐教育被应用得越来越广泛。如何在快乐教育理念下开展小学语文教学，也成为了小学课堂中关注的重点。本文主要简述了构建小学语文快乐课堂的意义，阐述了通过加强师生互动，建立师生友好关系;创新教学模式，增强课堂教学趣味性;关注学生个体差异，鼓励学生个性化发展以及完善课堂评价体系等教学策略来构建语文快乐课堂。 关键词：小学语文;快乐课堂;教学探析 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-36-002 《论语》中曾经讲过，好之者不如乐之者。意思是：真正的学习应该是建立在乐趣之上的。快乐教育的目的是让老师和学生都能在快乐的氛围中进行教学交流，老师能够快乐地叫，学生能够快乐地学。在这种氛围中，学生才能真正体会到学习的快乐，了解学习的意义。因此，现代教学中，老师要适时转变观念，让快乐教育的理念走进课堂。 1.构建小学语文快乐课堂的意义 作为基础学科中的一门，小学语文的目的主要在于培养学生的识字能力以及理解表达能力。语文的学习不仅关系着本学科的成绩，也直接影响着其他学科的教学质量。传统的教学中，很多老师只关注学生的学习成绩，一味地进行“填鸭式”的知识灌输。而大多数小学生天性爱玩好想象，这种教条式的教学方式对他们来说太过于枯燥和无趣，限制了他们的思维发展。很多学生对这种教学方式容易感到厌倦，甚至产生厌学等不良情绪。因此，我们要构建小学语文快乐课堂，让学生在轻松愉快的教学氛围中学习成长并最终有所收获。构建小学语文快乐课堂，有利于增强学生对课堂的兴趣以及提高课堂效率，创建高效的语文课堂。 2.构建快乐教育理念下小学语文课堂的有效策略 2.1加强师生互动，建立师生友好关系 小学生心理尚未成熟，对情感的认知比较细腻与敏感。如果在语文教学中不能建立师生友好关系，势必会影响学生对课堂的参与度甚至会影响学生对语文学科的态度习。学生可能对老师产生不信任感，甚至因为老师的原因而对该学科产生厌恶感。因此构建快乐语文课堂，首先要加强师生互动，建立师生友好关系。老师要积极主动地关心学生，了解学生在学习过程中出现了什么问题并及时发挥指导作用。在友好和谐的关系中，学生也才会主动与老师反馈学习心得或倾诉学习问题，并最终在老师的帮助下获得成长。 2.2 创新教学模式，增强课堂教学趣味性 传统教学中，一般都是老师在讲台上讲，学生在讲台下听的教学模式。老师的教学模式比较单一，教学内容基本上也只是涉及考纲内容。在这种模式下的教学，课堂气氛一般比较压抑和沉闷，压制了学生对学习的兴趣。长此以往，对学生的学习和个人发展都是百害而无一利的。因此，老师要善于思考，结合小学生心理特征，创新教学模式，增强课堂教学的趣味性。 为了加强学生的知识的记忆，老师可以在教学中根据情况添加一些顺口溜帮助学生巩固知识。我们在部编版小学语文一年级学习拼音的时候，可以添加例如：一声平、二声扬、三声拐、四声降或者有a别放过，没a找o、e;i、u并列标在后，这样标调准没错之类的顺口溜来帮助学生更加快速地记住知识点。我们还可以通过多媒体动画展示或者微课等动态元素，让语文课堂有声有色从而提高学生对语文学习的兴趣。只有不断地创新教学模式，才能与时俱进，不断融入学生感兴趣的元素，让学生在充满趣味性的课堂中快乐学习。 2.3关注学生个体差异，鼓励学生个性化发展 在教学的过程中，每一个学生的心理特征和性格特点都不尽相同。作为老师，我们要尊重和关注学生个体差异，善于发掘每个学生的闪光点，让学生在学习的过程中得到个性化的发展并感受到自己的价值所在。在关注学生个体差异的同时，我们也要对学生进行查漏补缺，让学生得到全方面的发展。 例如，有些同学书面表达能力比较好，老师可以在课堂上朗读分享他们的文章，让其他同学学习到他们优秀的写作手法和表达方式。而这些被分享文章的同学，自信心也会因此而提高，也会不断激励自己更加努力学习，优化自己的写作能力。通过关注学生个体差异，鼓励学生个性化发展的方式，可以让学生感受到被关怀的温暖，也感受到了被肯定与被尊重的感觉，更有利于提高学生对学习的期待感，让学生更加积极主动参与教学。 2.4完善课堂评价体系 作为学校教学管理中的一个环节，教学评价在促进教学工作向素质化方向发展的过程中起到了非常重要的作用。教学评价可以促进师生之间的情感交流和平等对话，让双方在互相评价的过程中相互改进并有所进步。只有完善课堂评价体系，才能营造民主、和谐、宽松的教学环境，推进新课程改革，真正意义上让快乐走进课堂。 在评价的过程中，我们要遵循以教学为中心，以质量为灵魂的原则，加强师生互评，完善课堂评价体系。老师在评价的过程中应当采用鼓励学生的办法，提高学生对学习的激情。同时，在从学生的评价中，老师也可以更加深入地了解自己教学中的优缺点，进一步贴近学生，了解适合学生的教学方式。同时老师可以充分发挥评价的导向作用，促进加快意识观念的转变，激勵自己不断提高自身的素质和专业化水平。而对于学生来说，学生可以把平常不敢直接和老师提的教学意见表达出来，也可以在老师的评价中感受到老师对自己的表扬和鼓励，理解老师对自己的期待，戒骄戒躁，不断进取。 结束语 总而言之，一个充满快乐的课堂构建离不开老师的用心和努力。老师要加强与学生的交流与沟通，才能充分了解小学阶段学生的心理学特点，采取有效的教学手段。与时俱进，不断思考，探索出更多构建小学语文快乐课堂的有效策略，才能让学生享受到学习的趣味性，在快乐的氛围中成长和进步。 参考文献 [1]王梅.探究小学语文课堂教学中如何贯彻快乐教育理念[J].科学咨询（教育科研）.2018（5）. [2]王洋. 探究小学语文课堂教学中如何贯彻快乐教育理念[J]. 中华少年：科学家， 2017.10（9）：62-63. |
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