| 标题 | 西游剧场初长成 |
| 范文 | 林珂 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-36-195 对于幼儿园的孩子来说，游戏是其最基本的活动。创设合理的环境，能够为幼儿的游戏提供支持，是教师支持孩子发展的一项必备技能。通过长期的观察，我发现，我们班的孩子很喜欢参与表演性质的游戏。在角色扮演的过程中，孩子们的天性得到了释放。在我们班的表演区，经历着长期的变化发展过程，这也是老师和孩子们共同努力建构的一方小天地。在游戏过程中，我和孩子们也发现了许多问题，迫切需要我们去改变和完善。经过一系列的努力，我们的西游剧场成了孩子们最喜欢的区角。 一、初创原因。 西游剧场的创设是一个偶然的过程：那天中午午休时，我按照惯例给孩子们选择了一本故事书进行阅读，故事正好是《西游记》中的《三打白骨精》，刚开始为孩子们读到白骨精变成漂亮小姑娘去欺骗唐僧师徒几人时，孩子们就开始兴奋了，一些孩子说猪八戒笨，一些孩子说妖精坏，还有人说妖精很聪明的……后来又读到白骨精不断变换角色对唐僧师徒几人进行蒙骗时，小朋友的情绪完全被带动起来，很多小朋友都想进入故事中去拯救唐僧并惩罚白骨精了，还有许多小朋友对孙悟空的经历表示同情……于是，我想到了让孩子们来扮演故事中的角色。许多小朋友都积极参与到游戏中来，第一次的表演虽然效果不理想，但是我看到了孩子们的兴趣点。于是，我趁机问孩子们想不想建立一个随时可以表演的剧场进行游戏，孩子们都很积极。于是，初创剧场的想法定型了。 二、剧场变化。 （一）初设布景。 由于部分孩子有过看《西游记》影视作品的经历，孩子们对于神话中的环境有了初步的了解，并对环境设置有了自己的构想，于是，我们找来了彩纱制作成梦幻背景，并将背景布置在大墙上，加上自制的祥云，并准备了各式服装，在室内增加了角色游戏区。可是，一段时间后，我发现孩子们的兴趣明显减弱了。于是我们展开了讨论，结果，孩子们说出了自己的想法：没有武器，感觉不到“战斗”的兴奋劲;场地太小，不容易逃跑和躲藏;装扮材料太少，不能打扮漂亮等。于是，我决定作出重大改变。 （二）布局改变。 1.将活动场地由室内扩展到内操场，孩子们可以借助大树、滑梯等材料进行躲藏; 2. 增加装扮材料及武器，让“妖精”与师徒四人皆有武器和装扮材料，增加游戏真实性; 3.投入《西游记》中的背景音乐，让幼儿在音乐环境中随音乐变化找到情节而进行游戏。 二、参与者的变化 （一）幼儿。 最初，孩子们还很兴奋地参与到游戏中，可是不久就没几个孩子愿意到剧场游戏了。原来，孩子们的语言能力发展不一致，各别幼儿在游戏中可以找到角色定位，从而顺利游戏，可是个别幼儿不知道自己在游戏中到底该干什么，这就造成了进入游戏区的幼儿有时会出现“坐冷板凳”现象。为了突破这个瓶颈，我通过以下几个方法让孩子们更加了解游戲。 1.欣赏了解。在游戏过程中，不定时邀请其他游戏区角的幼儿当作小观众，观看西游剧场的孩子游戏，让他们了解表演的乐趣及故事内容，并作为评论员，对小演员进行打分。 2.“以老带新”。每次游戏时，请个别能力强的幼儿参与在游戏中，对能力不足的幼儿，给与及时的帮助。例如每次都要去演“妖精”的涵涵，最后成了队伍中最有资历的老妖，她还不忘时刻帮助新伙伴尽快进入角色。 3.经验分享。在游戏结束后，请评分最高的幼儿谈一谈自己成功的经验。例如捷捷，他扮演的孙悟空最传神，在眼神、动作和语言方面都表演得很神似，在得到好评后，他开心地与大家作了经验分享。 （二）教师。 1.心态变化。由于孩子们之前在娃娃家有游戏的经验，因此，我认为孩子们在西游剧场的表演应该是不成问题的，且我认为神话剧的表演应该遵从孩子们的想象，因此，也没有太多的参与到孩子们的游戏中。但一段时间的观察让我发现了，孩子们在游戏中其实很需要老师的及时跟踪与指导，这样才能将游戏高水平的展现出来。 2.支持变化。由于发现了孩子们的游戏水平长期停滞不前后，我决定对孩子们进行支持。于是，我进行了如下支持： 1）故事分享时间，有意识地对孩子们进行西游记故事的分享与赏析，让孩子们更加了解人物性格，以便在游戏时更好展示出故事精髓; 2）与孩子一起选择剧本，讨论故事人物并了解人物特征、熟悉人物语言与动作; 3）观察幼儿表演，及时对能力弱并需要支持的幼儿给与适当支持; 4）幼儿需要的情况下参与到故事人物的角色扮演中，让故事更加灵活; 5）表演结束后与孩子们一起参与讨论，并给与客观评价。 3.角色变化。游戏发展过程中，教师的角色由单一的旁观者变成了参与者、支持者与合作者。 三、游戏变化 （一）自由游戏向主题游戏过渡。游戏过程中，孩子们由单一，自由的游戏过渡到了主题化的游戏中来。以往的表演区游戏孩子们总是在规则的指引下按照自己的意愿进行自由发挥，而在西游剧场，孩子们会根据主题故事的情节进行表演，从而游戏的脉络更加清晰，主题也更鲜明。 （二）零散游戏向完整游戏过渡。在之前的游戏过程中，由于没有统一的“剧本”指导，孩子们迷恋妖精与唐僧师徒四人的“战斗”场面总是有些混乱。而在后期，我们在游戏前会通过讨论，确定游戏的主题与故事情节，在表演时，孩子们能够根据故事发展的情节将整个故事完整呈现。 经过一年时间，在孩子们与老师的共同努力下，西游剧场规模初步形成。孩子们也在角色游戏的过程中找到了自己的爱好与兴趣点，还在讨论与学习中获得了同伴的认可与支持。在这个相互学习的过程中，语言与社会交往能力及边沿能力等各项能力得到了良好的发展。 |
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