| 标题 | 小学数学教学中如何培养学生的自学能力 |
| 范文 | 俞仕彬 摘要：在小学阶段的数学培养的主要教学目的并不仅仅是使学生学会课本上的知识，会做练习题而已，也要在这个过程中，教师要注意对学生的数学思维，数学逻辑进行有意识的培养，在小学阶段就为学生打好日后进行数学学习的思维基础，有利于学生在初中，高中阶段对数学学习能够更好地把握。所以在小学阶段培养学生的自学能力，使学生在课上能够自立地解决问题，是一个很好的培养学生数学思维的方法。 关键词：小学数学;自学能力;预习作业;鼓励合作;整理错题;互帮互助中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-36-049 培养学生进行自学，使他们拥有自学能力不是个简单的课题。由于它是独立于教学任务之外，所以他对教师的教学能力要求比较高，教师也可以在培养学生自学能力的这个过程中提高自己的教学能力，获得教学水平上的提升。自学能力的培养，可以尽量使学生自主进行学习预习，极大地调动他们的学习积极性，但他们认为学习是自己的事，这样就能够使他们认识到学习数学的乐趣。笔者从自己的角度出发，希望给教师和学生带来帮助。 一、教师布置预习作业 培养学生的自主学习能力的过程是要一步一步地放手，一开始学生还是会跟随教师的步伐进行学习，所以在这个阶段可以采用一些比较弱的调动学生自主能力的方法，在课后给学生布置课前的预习作业就是一个很好的方法。预习作业是指学生在进行这堂课之前对于课堂任务流程的一个自主的梳理和总结，在预习的过程中学生能够自主地找出自己不会的东西，并着重标出，这样有利于学生在课上着重地进行听讲和学习，所以在课前进行预习工作，是调动学生积极性，提高学生上课效率的好方法，在这个过程中也逐步培养了学生的自主学习能力。 例如，在进行小学数学“小数除法”这一课的时候，由于在进行这一课的内容之前，教师和学生就已经进行了关于小数的概念学习和练习，所以这一课的内容是对前一章内容的进一步应用，所以学生能够在进行这一章的内容之前有一个打底。教师可以在课前给学生布置关于小数除法的课程内容，预习作业学生在进行课本内容预习和课后练习的时候，就能够根据已经学过的知识进行学习，在这个过程中学生能够找出自己不懂的概念，这些疑问就可以着重在课上听讲，这就形成了一个轻自学的概念，既能够有效地调动学生的积极性，提前了解学生不足的地方，也能够在课上提高教学质量，完成课堂内容。 二、鼓励上课小组合作 在学习的过程中，合作是可以弥补自学时的一些缺陷的，例如一个人在进行学习的时候，可能有许多地方是他忽视的，没有发现的，但是在合作学习中，由于每个人所侧重的方向都是不同的，所以，当这些方向得到一个集合的时候，就能够弥补一个人学习时所导致的不足，这就是合作学习的力量。教师可以在课上引导学生进行小组学习，每一个小组的成员都分配一部分的任务，当每一个成员都很好的在课上完成了自己的任务以后，他就得到了一个非常完整的课上自学结果，这样的学习结果是比一个人单打独斗的效果要好地多的。 例如，在进行小学数学“多边形的面积”这一课的时候，由于多边形的面积可以理解为是多个已经学过的图形的面积的拆分，所以每个人对于多边形图形的拆分理解都是不同的，拆分的方法也不同。教师在进行这堂课的课上学习的时候，可以把学生以四到六人为一个小组进行划分，每个小组都分配一道或者几道求多边形面积的题目，要求每个小组以两种以上的方法将其做出。在这样的情况下，学生能够充分调动自己的想象力和积极性，用自己的方法划分出不同的情况来进行計算，也能够通过他人的思路来对自己的思路进行一个补充说明，达到完善自己的思维方式的目的。 三、引导自主整理错题 在数学的学习过程中，学习只是一个方面，复习和整理是更加重要的一个部分，整理错题能够有效地使学生温故而知新，了解自己为何而犯错，从而在以后的练习过程中改正，不再犯这样的错误。引导学生进行自主学习，可以引导学生进行错题整理，通过整理错题的方式，自主发现自己的问题，进行自主学习和思考思维的整合，这样能够更加有效地记忆错误的内容，提高做题的正确率。整理错题这个工作是无法由教师来帮助学生完成的事，一定需要学生进行自主整理的，当学生形成了自主整理错题的习惯以后，他的学习成绩就会获得一个比较有效的提升。 例如，在进行小学数学“分数的意义和性质”这一课的时候，由于这一课是学生最开始结束分数这一概念，所以在概念的学习上会有一定的困难性，那么学生在练习的时候出现错题是一定的，教师要做的是引导学生重视这些错题，着重对这些错题进行分析和整理，在思考的过程中发现错题中所蕴含的他们没有发现的知识点，并将这些知识点进行加强记忆，以求在下次的练习中不再犯同样的错误，这就是利用学生整理错题来对学生的成绩进行一个提升，在这个过程，中学生的自学能力也获得了提升。 四、引导学生互帮互助 培养自学能力的过程是一个查漏补缺的过程，学生在进行咨询能力培养的时候，往往会出现一定的问题，在这个时候，教师往往没有办法有效地对学生的问题进行一个全面的解答，所以在这样的情况下，建立互帮互助小组。以多人的力量来带动个人的学习是很有帮助的。一个人的学习中往往会出现盲点，但是多个人进行学习的话，就会有效地减少这些盲区的出现，使学生的学习内容会更加的全面和细致，减少盲区的出现。在练习的过程中也可以采用互帮互助的方式一道题目的解法，往往有些学生会想不到其中的诀窍，这时有其他的学生进行帮助的话，就能够使学生更加理解这道题目所考的考点。在数学这门学科的学习上，这样的能力更加重要，所以引导学生互帮互助来提升自学能力也是一个很好的方法。 例如，在进行小学数学“分数除法”这一课的时候，在关于分数的练习中，处罚是比较难的一个模块，学生在进行学习的过程中，往往会出现一些问题，有些问题教师没有办法及时地进行解答，但是这些问题也是需要进行解决的，所以在这个时候建立互帮互助小组利用多人的力量来帮助问题的解决是很有效果的。分数除法这一课主要会出现的问题是进行运算时的运算规则，理解不明和分数之间转换的模糊，所以利用互帮互助小组以后概念上的问题就可以被学生之间的讲解所理清，学生在帮助其他学生的时候，也提高了自己的自学能力，加强了口语能力。 总而言之，在小学阶段的自学能力培养是一个基础教学中的提高阶段，如果能够有效地培养学生拥有了这样的能力，对初中和高中阶段的数学学习乃至全学科的学习都具有很好的帮助作用，所以教师要在课上和课下运用多种教学方法，培养学生对于学习数学的兴趣，提高学生的自学能力。 参考文献 [1]郑丽波.小学数学自学能力培养策略分析[J].中国培训，2015（20） [2]马艳辉.浅谈小学数学自学能力的培养[J].才智，2015（03） |
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