| 标题 | 关注汉语拼音整体性开展整合教学 |
| 范文 | 于亚香 摘要：汉语拼音，做为幼儿进入小学阶段学习的重点内容以及难点内容之一。纵观各年级考试试卷，看拼音写词语、汉字和拼音连线、帮易错字选择正确读音等，足以证明学好汉语拼音的重要性，更是学生们学习字、词、句、段、文的基础所在。 夏丐尊先生在《关于国文学习》一文中指出“知识不是孤立可以求得的，必须有所凭借，就某一点分头扩张追讨，愈追讨关联愈多，范围愈广，好比雪球。”在我看来，不仅适用于群文阅读，也适用于拼音教学。 统编教材第一册，将汉语拼音部分教学内容分为13个课时，同时编排胃情景、短语、句子以及儿歌，并要求认识70个常用汉字。从教材的编排可以看出语文学科的综合性与整体性，就实践教学过程中关注汉语拼音的综合性、整体性开展统合教学的几点尝试。 关键词： 汉语拼音;情景;整体;一年级;模块 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-37-337 新入学的一年级同学对于自己的成长本身是非常开心并充满期待的。幼儿园小朋友到一名真正的小学生，孩子们对于获取新知识充满欲望的，然而年龄的原因无法完全控制自己做到整节课专心听讲。正可谓是矛盾共同体。 对于一年级的教师来讲，如何成功的吸引幼童，让其顺利从幼儿园期间以游戏、故事、儿歌为主的学习方法转换为在有兴趣的同时培养规则意识养成良好的学习习惯从而学得更多的知识，为以后的学习生涯打下坚实的基础。 基于以上两点出发，设计汉语拼音教学主要采取情景教学，设置情景贯穿汉语拼音学习的始终，构建汉语拼音教学的整体性。 一、立足情景、关注整体、形成学习汉语拼音的合力 （一））童话导入 每个语文教师都应该是讲故事高手，伴随着轻松愉悦的音乐，PPT中的拼音城堡娓娓道来。欢迎同学们来到拼音王国，看花儿在微风下扭动着腰肢向我们绽开美丽的笑脸，小鸟在蔚蓝的天空中飞翔，还不停的喳喳叫，好像在欢迎我们呢！让我们一起加快脚步走进拼音王国吧！拼音王国里住着很多可爱的拼音宝宝哦！他们来自声母家族、韵母家族、整体认读一节家族。让我们一起认识他们吧！ （二）整体感知 1.分别介绍各个家族的成员，声母家族有23个声母宝宝，分别是b、p、m、f、d、t、n、l…… 2.韵母家族中有四个小家庭，分别是单韵母6兄弟a、o、e、i、u、v;复韵母9姐 妹ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er;前鼻韵母五胞胎an、en、in、un、后鼻韵母四胞胎ang、eng、ing、ong 。 3.整体认读音节家族的小伙伴最有趣，他们唱着儿歌就来了：衣服yi、乌鸦wu和大鱼yu;树叶ye月亮yue大圆圈yuan;树荫yin上面有白云yun，白云上面有只大老鹰ying。四个翘舌音zh、ichi、shi、ri和三个平舌音zi、ci、si牵着小手跳出来说：“可千万不要忘记我们7个哦！” 情景导入、故事、儿歌、图片穿插其中，努力营造轻松愉悦的学习氛围，从韩拼音 的整体出发，构架大容量课堂，致力于帮助一年级学生形成学习汉语拼音的合力。 二、讲练结合、扩充课堂容量、展开汉语拼音的模块教学 目前一年级小学生的父母大部分是80、90后，大都受过高等教育，对于子女教育问题有自己的见解。同时他们善于学习，努力为孩子营造和谐美的家庭氛围，即便工作很辛苦生存压力较大，仍然花时间陪伴孩子。近年来亲子阅读有质的飞跃是一重要体现。学生入学前识字量较大加之较早的接触电子产品学习网络课程以及社会教育所获得的信息较多。依旧按照课本中的要求一节课三四个字母的识记是无法满足学生的对于课堂的需求。 在解读文本时，关注文化探究的维度，将汉语拼音自然地融合性进行教学。用儿歌、童诗、图片、游戏等丰富汉语拼音课程，从而初步感受母语文化的魅力。 （一）关注汉语拼音发音特点 在关注发音部位、口型变化、舌尖所在位置以及气流呼出的方式的同时，也要关注 汉语拼音的发音长短。声母发音短促，声音响亮;韵母发音时声音响亮，比声母稍微长一些;整体认读音节发音最长。主要区分为了更好的區分“ zh 、ch、 sh、 r、 z、 c、 s 与整体认读音节 zhi 、chi 、shi、 ri 、zi 、ci 、si;韵母i、ü、in、ing 与整体认读音节 yi yu yin ying;以及单韵母o 复韵母ou。” （二）归纳整合教学 1.声母教学 （1））字形识记 八大金刚 b p m f d t n l 六朵金华 g k h j q x 四个翘舌音 zh ch sh r 三个平舌音 z c s 还有 y w （2））明确发音 收听广播b b b ?妹妹泼水 p p p ? …… （3））图形结合 借助教材中的图片，PPT演示演示文稿的方式演示字母，图形相结合识记字母。 （4）游戏巩固 开火车、闪卡片、顺风耳等大多游戏方式开展过关检测，查看学生的掌握情况。 2. 韵母教学 韵母教学重点放在单韵母中。 a o e i u ü 识记字形并不难，难点在于直呼单韵母的任何一个声调。 ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ 按识记规律，学会6个单韵母的第一声和第四声 第三声要求教师发音到位、夸张，让学生咬准第三声。 ǎ ǒ ě ǐ ǔ ǚ 第二声对于学生来讲是难点，借助手势，向上快速滑动，发出á ó é í ú ǘ的音，反复练习，闪卡巩固，为确保学习效果，每个学生进行过关检测，为后面学习拼读以及韵母中其它成员打下基础。做到直接呼出，而非数出来是第几声。 3.强化拼读教学 23个声母与单韵母的四声调相拼，通过整理发现并不是所有声母都能与单韵母相拼，需要老师进行整合，分别找出能与6个单韵母相拼的音节，并在音节后面加上汉字宝宝bā八， pá爬， mǎ马， fà发， tā他， dǎ打 ，nà那，lā拉， gá嘎， kǎ卡，hā哈， zhā扎， chā差， shā沙 ，zá杂， cā擦， sǎ洒 ，yā丫 ，wā哇， bō波 ，pō泼， mō摸， fó佛 ，wō窝。 归类练习拼读的好处有：一、完成学习任务，学会拼读。二、通过反复与23个声母见面，巩固识记23个声母。三、通过拼读认识汉字，主动借助字发现拼读发音特点，从而练习拼读能力。如同认识新同学一样的道理，多次见面打招呼，大声叫出名字，自然就记住了。 4.观察，归类识记复韵母、前鼻韵母及后鼻韵母 通过观察复韵母，前鼻韵母以及后鼻韵母的字形特点，识记复韵母，前鼻韵母，后鼻韵母。 复韵母除er外，都是同两个单韵母组成，前鼻韵母后都跟着小n，后鼻韵母都是ng。发音时，先摆出第一个字母，快速滑向第二个字母。教方法，找规律，学生自我练习体会，教师正音，有了前期声调及拼读练习，识记字母与拼读就水道渠成。 5.三拼音节，明确概念：声母+介母+韵母被称为三拼音节。个别特殊的三拼音节，不能够拼出来，可以直呼开展拼读。 其中ian ? üan ? iong 烟 ? 鸢 ? ?拥 整体认读音节一直被认为是汉语教学的难点，通过分析我们不难发现zhi chi ri zi ci si yi 后面都是小i只读声母的音即可，前提要求发音响亮，长一些;yu ye yue yuan yin yun ying 前都有声母y只读韵母即可;wu组成的两个字母音相同，只能通过发音长短，声音响亮区分声母w韵母u以及整体认读音节wu。 三、结语 综上所述，随着新课改的不断深化推进，素质教育的理念逐渐深入人心。汉语拼音作为学生识字、阅读以及练习普通话的工具，对于小学阶段的学生来说十分重要。教师要认识到小学阶段学生的天性，他们对新鲜事物有着浓厚的兴趣，相较于抽象知识更加喜欢形象生动的知识内容;同时教师也要意识到汉语拼音知识的抽象性和复杂性，尤其是小学低年级的学生在学习汉语拼音的时候更容易产生畏难心理。这就要求教师落实素质教育，重视学生的能力发展，尊重学生的主体地位，转变灌输式教育和死记硬背式的教学方法，从学生的实际学习需求出发组织课堂形式。教师要做到将抽象的知识形象化、将复杂的知识简单化、将枯燥的知识趣味化。具体而言可以从设计有趣的情景导入、带领学生进行整体感知、落实讲练结合、明确教学重难点等方面展开工作。这样才能更好的将汉语拼音整体性教学落到实处，让学生在掌握知识的同时，实现学习兴趣的提升。 參考文献 [1]明利燕.人文价值教育和小学汉语拼音教学融合探究[J].语文课内外，2019，（5）：337. [2]郑慧兰.浅析如何提高小学语文拼音教学的有效性[J].新课程导学，2020，（12）：58. |
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