| 标题 | 中职学校信息化教学改革与创新研究 |
| 范文 | 刘先勇 摘要：现阶段，信息化作为提升中职教育人才的重要因素。互联网的普及和发展，信息技术不仅改变了人们的生活、学习和工作，也对职业教育有了新的要求和内涵，面对信息化的发展，给职业教育带来了新的发展机会和挑战，很多职业院校都进行了教学改革。本文主要对中职学校信息化教学改革和创新研究进行分析。 关键词：中职;信息化;教学改革 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-37-393 目前，信息化技术的不断发展给我们的生活带来了巨大的变化，计算机和网络技术的不断发展带来了信息化技术的改革。与此同时，中等职业学校信息化教学模式和探究变得越来越重要，教师应该逐渐意识到信息化教学带给我们的便利和教学效果，不断调整和采取新的教学方法和教学方案，提升自己的信息化教学的能力和教学水平，从而提高职业教育教学的质量和效率。 一、职业院校课程教学现状 现阶段，我国越来越需要技術性人才，为了满足我国社会的需求和岗位的要求，让我国的职业教育得到不断的提高，提升技术型人才的质量，就需要教师对现阶段的教学模式进行改革。关于现阶段职业院校教学课程现状，内容如下。 （一）课程设置不合理 中职学校在进行发展的过程中，更多部分是将大量的资金投入到校区建设中，对专业课程的教学设施往往比较忽视，导致了教学设施不完善的情况，不利于教学活动和教学多样化的开展。另外，中职学校在对学生的课程内容进行教学时，通常采用传统的教学模式，重视理论知识的讲解，这种情况对于学生的学习兴趣和自主性学习有一定的影响，不利于学生的教学质量的提高，降低了教学效率。这种模式还会导致学生学习严重偏科的情况，导致学生对某一课程很感兴趣，但某一课程完全没有兴趣，对于学生的成绩有一定的负面作用。对学生以后的就业发展造成负面影响，不利于学生的综合能力的发展。 （二）教学方式较单调 为了保障我国职业院校教学效率的提高和质量的保证，教学部门积极推动课程改革，教师在实际教学的课程教学时，通常采用单一化的模式进行讲解，采用灌输式的方式，学生知识的获取主要是被动式的学习，没有引导学生自主化和积极性的学习，这种情况会不利于学生的兴趣的提高，遏制了学生技能的学习和掌握，不利于学生的全面发展。 二、信息化教学的特征 （一）现代化的教学 现代化的教学是指改变以往的传统教学模式，从以老师传授为主转变为学生为主体和老师为主导的双主教学模式，学生不仅可以通过网上的教学视频和平台自学教学内容，还能共享教学资源和随时学习到新颖的教学内容。同时，还能通过双向视频的方式来观看优秀教师的辅导和讲解，利用网络的便捷性开展教学活动。 （二）资源及环境的网络化 信息化教学模式已经被很多学校普及和大力推广，主要原因是传统的教学资源，陈旧的教学内容缺少了新时代的元素和内容，不能把实际生活和教学内容相结合起来，而信息化教学则弥补了这一缺陷。网络化技术的发展和信息化教学的普及为教学内容提供了丰富的资源，互联网的数据化提供了许多的教学资源和教学素材，传统的教学可以通过网络传递到网络上来，主要的优点在于它能突破传统教学时间和空间的限制。 （三）教学手段的多媒体化 传统的教学模式主要是以老师传授为主，学生的学习都是被动式的，老师都采用的是灌输式的方式对学生进行教学，学生显得十分被动，课堂氛围差，学生没有兴趣，导致教学效率低下。而信息化教育则采用信息化技术和传统教学模式相结合，使枯燥无趣的课堂变得生动有趣。 比如，在对戴望舒的《雨巷》进行讲解时，可以充分利用多媒体开展教学，先向学生播放歌曲《丁香花》，让学生进行情景教学，再向学生提问，让学生对课程内容产生兴趣，让学生的注意力转移到课堂内容上来，进入教师设置好的情景教学中。可以在教学过程中采用与教学内容一致的多媒体课件，给教学带来便利和高效。 三、信息化教学的合理运用策略 （一）基础环境建设 建立与目录和认证服务为基础的统一用户和授权管理，以及身份认证体系，将组织信息和用户的信息统一储存，进行系统和身份认证，规范用户认证的方式。提高学生系统和教师系统的安全性和用户使用的方便性，为教学化的深入发展提供良好的环境基础。 （二）采用丰富的网络资源 采用科学合理的教学方式能够提高教学的有效性，因此，使用有效的教学多媒体和符合要求的教学环境，创造出积极活泼的教学氛围，采用正确的教学方法和教学策略。抓住学生的注意力，激发学生的学习热情，取得良好的教学效果。同时，课本的内容知识比较单一，不能满足学生现阶段对知识内容的需求，所以教师应该在备课时结合学生的实际需求，采用多媒体的教学方式和教学资源对学生进行教学，补充和完善课本的内容，完善学生对知识的需求。可以采用信息多媒体技术，调动学生的学习欲望和学习兴趣。 （三）建立专门的模拟实训室 中职课程的内容要求一定的实用性，现阶段大部分学校的信息化水平不完善，制约了学校教育教学的实际发展。不同学校的信息化基础设施建设也不平衡，学校指导信息技术设施差别较大，建立模拟实训室，将虚拟仿真的技术操作和实际的技术操作相结合起来，能够有效推动职业学校信息化。只有做到让计算机仿真系统和实物教学相结合起来，才能真正体现具有现代化的中职信息化教学和训练。 （三）创新综合评估的评价工具 可以采用启迪教务系统和超星学习通等学习平台对学生的学习情况进行统计。建设学院人才培养和高质量评估平台，设置教学质量评价等板块。可以借助移动终端应用，简化评价过程和流程，实现师生互评、学生互评和家长企业评价等评估系统，实现随时随地都能进行评价。 四、结束语 综上所述，中等职业学校推行信息化教学已经是中职学校教育的必然趋势，教师只有在教学实践上不断调整和改革信息化教学模式，引导学生将信息化技术和学科内容相结合，实现信息化教学的有效性，提高学生的教学质量和学习成绩，培养出具有综合能力的全面性技能型人才。教学资源现阶段还不完善，还没有完全覆盖所有的专业，并且后续的一系列人力、物力等问题，教师资源水平信息化技术的全面发展，可持续发展等问题都需要不断地改善和创新。 参考文献 [1]蒋海燕.课改背景下的中职学校信息化教学改革分析[J].现代职业教育，2020，（31）：202-203. [2]侯一凡.信息化环境下中职学校课堂教学改革研究[J].魅力中国，2020，（7）：92. [3]林晓纯.中职学校推行信息化教学改革的实践摭探[J].成才之路，2019，（24）：44-45. |
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