| 标题 | 主题活动与区域活动融合下创设环境的实践 |
| 范文 | 夏源忆 摘要：《指南》《纲要》等幼儿教育文件中都强调幼儿园课程的实施要“以游戏为基本活动”，因此近年来以自主游戏为主的区域活动在幼儿园得到了越来越广泛的应用。在主题活动课程背景下，我们通过不断地探索区域活动与主题活动融合的环境创设策略，以有效提高幼儿教师组织与实施区域活动的能力。本文对基于主题活动的不同活动区的环境创设进行分析与探讨，以期为创设更加适宜的区域游戏环境提供新的思路。 关键词：区域活动;主题活动;融合;环境创设 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-37-244 在幼儿园实施主题课程的基础上，我们将主题活动与区域活动进行整合的方式之一就是创设主题式的区域活动环境，以期引导幼儿围绕主题活动开展游戏，实现经验的迁移，促进幼儿富有个性地发展。而在区域活动中，教师通常是通过材料投放、营造游戏氛围等，推动幼儿自主探究，达成教育目标，满足幼儿的兴趣需求，实现对主题活动的有力支撑与补充。本文仅站在环境创设的视角，通过对几个核心活动区等环境创设的分析与探讨，提出自己的一些看法。 一、创设阅读区支持幼儿对主题课程的探索 幼儿园大都会创设阅读区，我们围绕主题活动的开展会创设不同的阅读区域活动主题及游戏活动。同时我们将阅读区的书籍进行分类，一类是围绕主题活动的开展选择的经典童话和绘本，并专门放置在阅读区安静的角落里，孩子们可以在这里静静地阅读。如在主题活动“我的健康我做主”进行时，有的教师就在阅读区投放了《快乐的幼儿园：健康饮食》系列绘本、《细菌不是用来分享的》《鳄鱼怕怕牙医怕怕》《小熊不刷牙》《我的百变浴缸》《好脏的哈利》《是谁嗯嗯在我的头上》《马桶的故事》等绘本，帮助孩子们学习健康饮食的知识，培养他们讲究卫生的良好习惯。同时我们还要在另一个角落投放科学类、工具类书籍，这些书籍与主题课程下的各项活动有关，可以为幼儿开展各种游戏活动提供支持。如围绕生命教育开展区域游戏时，我们可以投放《我喜欢你》一类的科学类图书，等等。 二、在美工区、建构区投放主题活动材料 美工区是让孩子们通过动手操作来制作各种玩具、完成手工品及绘画等，因此围绕主题活动的开展，教师需要投放主题活动中用到的手工制作材料、各种各样的画笔、废旧材料以及各种装饰用的辅助材料等。为此，我们需要设置一个装材料的大柜子，同时设置一个展示作品的大展台。孩子们可以根据自身的发展水平自由选择游戏材料，制作手工作品、进行绘画。如围绕“少数民族服饰”这个主题开展的美工区活动中，教师要提供少数民族娃娃所穿的服饰的图片，并利用各种材质的纸或面料，引导孩子们给民族娃娃制作漂亮的民族服装。建构区通过投放材料引导孩子们搭建各种作品，培养他们的空间感知觉能力，促进他们想象力及动手操作能力的发展，培养他们的合作意识。为了开展建构游戏，我们需要给孩子们提供充足的建构场所，以满足他们搭建时对场地的需求。在创设环境方面，除了投放恰当的材料外，我们还要在建构区的墙面上张贴建构所需的图片，引导孩子们按照图示自主搭建，以提高他们自主学习与探究的能力。 三、围绕主题活动设计丰富多彩的角色游戏 我们还创设了孩子们最为喜欢的角色表演区。针对不同年龄段的幼儿，我们要进行不同的环境创设，并设计系列化的角色扮演游戏。以大班幼儿为例，他们的自主意识随着年龄的增长而不断增强，因此创设环境时不能有明显的单一角色表演的提示，如不能用特别醒目的单一角色命名角色区的名称。我们要引导孩子们围绕主题活动自己设计游戏的内容与玩法。如围绕“可爱的动物”开展的主题活动玩角色区游戏时，有的教师在墙面上张贴了宠物医院、超市、动物园的图片，引发了孩子们对相关游戏的讨论，并促使他们自主设计了“动物逛超市”“我的宠物医院”“有趣的动物园”等系列活动。 三、整体联动开展主题辐射下的区域游戏 在幼儿园主题课程背景下开展区域活动，创设区域游戏环境，要体现整体联动的原则，体现区域活动的开放性。一方面是各区域之间材料的整体联动，如在角色游戏区需要相关道具时，孩子们可以去美工区搜集以前的手工作品，头饰等，这样就可以立即应用到角色扮演游戏中去，不但实现了材料的高效利用，还提高了游戏活动的效率。另一方面是各活动区游戏之间的整体联动，也就是说不同活动区的游戏并非孤立存在，可以联合起来玩，从而也体现了教育的整体性。如幼儿围绕“有趣的动物”开展的一系列游戏活动中，孩子们在建构区用拼插玩具制作了宠物后，接下来大家用它当道具到角色扮演区玩给宠物美容的游戏等。 在幼儿园主题课程实施的过程中开展区域活动并进行环境创设，为孩子们提供了真实的、易于迁移经验的学习环境。所以，我們要围绕主题恰当创设区域游戏环境，营造宽松的游戏氛围，激发幼儿参与游戏活动的兴趣，促进他们通过开展区域自主游戏实现个性化发展，从而使主题背景下的区域游戏发挥最大的价值。 参考文献 [1]杨洋.幼儿园区域活动中材料的投放与调整.读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（1）：124-124. [2]侯志萍.主题活动背景下幼儿园区域活动设计与组织策略.读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（1）：116-117. |
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