| 标题 | 小学中高年级数学信息化教学实践 |
| 范文 | 李显芬 摘要：信息化教学是现阶段较为主流的教学方式，能够焕发学生学习的兴趣，增强学生对教材知识的理解，提高学生学习的效率。小学生处于学习的基础阶段，未能建立科学的学习方式，从而影响了学习的进程。因此，教师在数学教学中可以运用多媒体、微课、几个画板教导小学生，帮助小学生塑造科学的学习手段，促进小学生学习高效的发展。 关键词：小学数学;信息化教学;培养 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-37-151 信息化教学是将教材中的知识数据化的教学方式，能够让学生在有效的时间内学习更多的文化知识，提升学生的学习成绩，推动学生学习的进程。数学是一门逻辑性较强的课程，为小学生的学习带来了一定的困难，从而限制了小学生数学能力的发展。因此，教师在数学教学中可以构建信息化教学课堂，简化小学生学习的难度，培养小学生不同的数学能力。 一、运用多媒体教学，增强学生理解能力 小学生处于成长的关键时期，在数学学习中提升理解能力，不仅能够提高学习的效率，还能够促进心智的健康发育。数学知识具有较强的抽象性、逻辑性，增加了小学生学习的难度，影响了小学生对教材知识的理解。因此，教师在数学教学中可以运用多媒体教导小学生，提升小学生的理解能力，使小学生理解更多的数学知识。 例如：教师在教学“图形的运动”的过程中，可以运用多媒体制作不同的图片教导小学生，以增强小学生对教材知识的理解。即，教师可以运用多媒体制作“脸谱、窗花、蝴蝶”等图片教导小学生，能够让小学生认知“轴对称图形为一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合的图形，这条直线被称为对称轴”的数学知识;教师可以运用多媒体制作“风车、摩天轮”等视频教导小学生，能够让小学生认知“物体绕着一个点或一个轴运动，此类物体所做的运动称为旋转。旋转的三要素为旋转点或轴、旋转方向、旋转角度。”的数学知识。教师也可以运用多媒体制作相关的课后习题让小学生解答，能够巩固小学生学习的数学知识，提升小学生对数学知识的记忆。教师在数学教学中运用对媒体教导小学生，既能够增强小学生的理解能力，还能够拓展小学生的数学思维。 二、利用微课教学，培养学生学习兴趣 微课教学是信息化教学中较为实际的教学手段，能够将较多的文化知识转化成简短的小视频，让学生随时随地进行学习以及复习，培养学生学习的兴趣。小学生处于学习的基础阶段，对较多的数学知识较为陌生，缺乏科学的学习方式，从而逐渐降低了学习的兴趣。因此，为了培养学生学习的兴趣，教师在数学教学中可以利用微课教学。 例如：教师在教学“条形统计图”的过程中，可以运用信息技术制简洁、鲜明的微课视频教导小学生。即，教师可以将条形统计图的制作划分为“第一，画出相互垂直的横纵轴。第二，确定直条的宽度与间隔。第三，确定单位长度并清晰标出。第四，根据数据画出对应的直条。第五，可将直条画颜色区分”等步骤并将其制作成微课视频让小学生观看，能够让小学生认知“条形统计图”的制作步骤。教师在小学生了解“条件统计图”的基本制作后，可以在微课视频上让小学生自主选择条件进行制作，既可以提升小学生的数学实践能力，也可以增强小学生的解题思维。小学生数学学习中运用微课学习，能够培养学习的兴趣，提高学习效率，促进数学学习高效的发展。 三、融入几何画板教学，提高学生空间观念 空间观念是数学核心素养中重要的组成，可以拓展小学生的精神世界，提高小学生的智力发育，使小学生健康的成长。几何画板属于辅助性的信息化教学软件，能够让学生自主绘制几何图形并将几何图形转为动画模式，从而可以提高学生的空间观念以及实践能力。教师在教学中教学手段过于单一，无法满足小学生学习的需求，影响了小学生空间观念的提升。因此，为了提高小学生的空间观念，教师在数学教学中可以融入几何画板教学。 例如：教師在教学“圆柱”的过程中，可以让小学生根据上下等圆的水杯运用几何画板绘制“圆柱”几何图形，能够让小学生认知到“圆柱图形是由两个大小相等且相互平行的两个圆形以及连接两个底面的一个曲面围成的几何图形。圆柱的侧面展开图为长方形。”等数学知识。小学生在利用几何画板绘制“圆柱”几何图形的过程中，能够在脑海中构建平面图形转化为立体图形的步骤，从而增强数学的空间观念。教师在数学教学中运用几何画板教导小学生，可以提高教学手段，丰富教学理念，让小学生在轻松的学习氛围中提高学习的成绩。 总而言之，小学生处于学习与成长的基础阶段，教师运用信息化教学手段教导小学生，不仅能够增强小学生的学习能力，提高小学生的学习成绩，也能够提高小学生的智力水平，为小学生的成长奠定有利的进程。因此，教师在数学教学中可以运用多媒体、微课、几何画板教学构建信息计划教学手段，促进小学生数学学习的高效发展。 参考文献 [1]刘秋华.信息技术在小学数学教学中的应用探讨[J].文化创新比较研究，2017，1（16）：127-128. [2]陈田刚.小学数学与信息技术整合教学探究[J].中国教育技术装备，2017（07）：129-130. |
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