| 标题 | 多媒体在小学英语教学中的应用研究 |
| 范文 | 江厚霞 摘要：多媒体技术的出现，给教育行业带来了非常大的便利条件，在合理应用多媒体的前提下，可以让课堂变得更灵活，更有吸引力。将其应用在教学中已经成为各个学年段教师的共同选择，尤其是对于小学阶段的教学来说，有趣的课堂更能吸引学生，教学效率也能得以提升。本文就此展开探讨，立足小学英语教学，分析多媒体在其中的应用。 关键词：多媒体;小学英语;教学 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-37-112 引言 对于所有语言类的学科来说，在学习时一定要有耐心去不断地积累，有了足够的积累，再对知识加以运用，这样就能让这些知识真正内化于心，形成各项能力。在英语学习中，由于我们缺乏说英语的客观环境，所以学生在学习时会存在畏难情绪，提不起学习兴趣。也不会主动去记忆单词等，单词积累不够就会影响阅读、写作，这是一连串的消极影响。所以对于小学阶段的英语课程，在提升教学效率方面，一定要优先考虑调动学生的学习积极性，让他们对英语学习产生极大的兴趣，而且不再畏惧难点知识，采用多媒体就可以很好的实现这一目的，下文将进行具体分析。 一、激发兴趣 将多媒体用于小学英语教学中最显著的一个优势，就是可以极大地调动学生的学习兴趣，因為多媒体的应用可以让原本死板的文字内容变得更灵活，比如借助图片或者视频来将教学内容展示出来，这对于学生的感官是极大的冲击，他们也会更主动参与到学习中。以“At the zoo”这一单元的教学为例，就可以借助多媒体给学生创设出一个动物园的情景，可以先由一段动物园的视频引入本节课的教学中，在观看视频之后，学生会更有学习的热情。此时再展示一些图片，根据图片来教会学生本节课的新单词，比如：elephant. monkey. giraffe等，让学生根据图片来看到这些动物的特点，通过提问加深学生对这些单词的印象。如：Who has a long nose？这样一来，学生学习单词的积极性会更强，课堂氛围也会更融洽。奠定了良好的课堂氛围基础之后，再来开展后续学习就会更容易，如学完了单词，认识了不同动物的特点，可以让学生根据教材来展开对话练习，强化他们对单词的理解以及运用。在开展对话练习之前，也可以借助多媒体先播放，让学生跟着地道的发音不断练习，提升自己的口语技能。 二、小组合作 在新课改理念不断深化的背景下，在各个学科的教育中，都越来越重视对学生综合能力的培养，比如合作能力[1]。相应的就出现了小组合作这种学习活动，采用这种活动能够锻炼学生的自学能力、合作能力，综合来看，有着非常多的作用。但是在传统的教学模式下，教师虽然有心要在班级内开展小组合作活动，但是课堂时长有限，往往难以顺利进行。仅仅讲完所有的知识点，可能时间已经用得差不多了，无法给学生留出时间让他们通过小组来合作探讨。慢慢的学生就养成了只在课堂上听教师讲的不良习惯，自己没有动脑思考的主动性，这对于学习来说极为不利。借助多媒体就可以很好的缓解这一现状，因为在信息技术的支撑下，可以将所有讲解的内容提前制作成视频发放给学生，这样就可以让他们以小组为单位进行预习，课堂上可以简要讲解一些基础知识点，把时间留在攻克重难点上，原来学生的自学能力得到了锻炼，课堂容载量也得到了增加，教学效率自然会得到有效提升。比如在“Do you like pears·” 这一单元的教学中，就可以将新单词的学习放在课前预习中，让学生自主完成，课堂时间多进行对话练习，强化学生对于“Do you like……？”“Yes， I do;no， I don't .” 这一提问句型以及回答的掌握。 三、完善评价 在英语教学中，也要注重评价机制的建立，学生对于是非对错的认知更多的是大人的教育指导，在小学阶段的英语教学中，需要建立有多个主体的评价机制，比如除了教师所进行的指导性评价，还可以让学生自评，在学生之间可以开展互评，这样学生既是评价的主体，又是评价的客体，便于他们更完整地认识自身的学习情况[2]，这样一来，学生对英语学习会越来越感兴趣。还可以将学习成果展示出来，让家长也参与到评价中。在多媒体技术的支持下教学评价的开展方式多种多样，比如组织英语对话活动，学生可以自选主题进行，再在课堂上给其他学生分享，教师将这一过程记录下来，制作成美篇或者以视频的形式推送给家长，不断激励学生，让他们能养成良好的学习习惯。还可以将学生完成的作业上传至班级群中，所有学生都可以对其展开评价，如在学习词汇时，教师可以让学生制作思维导图，将这些新单词按一定的规则分类，然后制作成思维导图，教师可以将这些都上传至班级群，学生来选出逻辑最清晰的、制作精美的，可以有多个选择标准。这样一来，学生能从他人的作业中学习经验，不断提升自己。多媒体支持下多样化的教学评价比起以往单一的教师评价，对于教学效率的提升有非常大的帮助。 四、结束语 总而言之，多媒体技术对于教学提供的帮助很多，在英语教学中应该合理利用，创设灵活、高效地课堂，吸引学生的兴趣，提升教学的有效性。 参考文献 [1]胡玉燕. 多媒体技术在小学英语教学中的应用研究[J]. 读天下（综合）， 2017， 000（010）：P.116-116. [2]刘天丽. 谈多媒体在小学英语教学中的应用研究[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2017（21）： 210-210. |
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