| 标题 | 小学高段数学高效课堂教学探究 |
| 范文 | 张本有 摘要：小学高段学生不同于小学中低段学生，已具备一定的数学素养，在数学学习中提高学习的效率，既能够吸收更多的数学知识，也能够培养数学学习的思维。数学课程具有抽象性、逻辑性，增加了小学高段学生学习的困难，降低了小学高段学生学习的效率。因此，教师在数学教学中可以利用微课教学、小组教学、课外教学等教学手段构建高效课堂，提高小学高段学生学习的效率，推动小学高段学生学习的进程。 关键词：小学高段数学;高效课堂;教学 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-37-028 高效课堂教学是在传统课堂教学的基础上，运用合理的教学方式提高教学效率的教学手段，能够增强学生学习的活力，提高学生的学习成绩。教师在数学教学中教学手段过于单一，未能满足小学高段学生学习的需求，影响了小学高段学生学习的效率。因此，教师在数学教学中可以运用高效课堂的教学方式教导小学高段学生，增强小学高段学生学习的能力，提升小学高段学生学习的效率。 一、引入微课教学法，增强学生学习效率 微课教学在现階段的教学中愈加受到教师的关注，能够增强教师教学的手段，提升教师的教学水平。小学高段学生在数学学习中接受微课教学法，不仅可以提升学习的效率，还能够提高学习的注意力，使教材知识记忆的更为牢固。数学课程本身具有一定的抽象性，小学高段学生思维发展不成熟，容易出现难以理解数学知识的情况，从而影响了学习的效率。因此，教师在数学教学中可以引入微课教学法，利用短视频教导小学高段学生，增强小学高段学生学习的效率。 例如：小学高段学生在学习“圆锥”的过程中，教师可以制作“漏斗以及圆锥的平面图形”的微课短视频教导小学高段的学生，能够让小学高段学生理解“圆锥是圆锥面和一个截断它本身的平面，组成的空间几何图形。圆锥有一个底面、一个侧面、一个顶点、一条高、无数条母线，侧面展开的图形为扇形，底面展开的图形为圆形”的圆锥数学知识。教师还可以通过微课视频给小学高段学生布置作业，让小学高段学生找寻生活中的“圆锥”物体并计算“圆锥”物体的表面积与体积，可以提升小学高段学生的观察能力，培养小学高段学生运用数学知识解析生活事物的能力。小学高段学生在假期时间可以随时观看教师制作的微课视频，能够将其作为复习资料进行复习，从而可以提高复习的效率，增强对数学知识的记忆。教师在数学教学中引入微课教学法，既能够革新教学手段，提高教学的质量，也能够增强小学高段学生学习的效率，塑造小学高段学生良好的学习习惯。 二、构建小组教学法，提高学生自主能力 自主学习能力是学生在学习中需要不断培养的能力，能够增强学生学习的意识，提高学生学习的效率，使学生学习方式更为规范。小组教学法是根据学生学习能力或性格，将学生科学分成不同学习小组的教学方式，能够培养学生独特的学习思维，提高学生自主学习的能力，让学生学习更具效率。教师在数学教学中教学手段过于单一，无法满足小学高段学生提高自主学习能力的需求，影响了小学高段学生学习的发展。因此，为了切实提高小学高段学生自主学习的能力，教师在数学教学中可以构建小组教学法。 例如：教师在教学“扇形统计图”的过程中，可以让学习小组以“学生人数与学生喜爱的颜色”作为条件制作相关的扇形统计图。学生小组可以将组内学生合理分工制作扇形统计图。即，学生小组中的一名学生需要画出扇形统计图的基本圆形，将学生喜爱的颜色分为红色、黄色、蓝色、白色等等颜色;一名学生询问班级中每一位学生喜爱的颜色并将其清晰记录在笔记本上;一名学生根据收集的数据计算喜欢每一种颜色的学生占班级整体学生的比例，将比例转化为扇形统计图的度数;一名学生根据计算的数据将扇形统计图补充完整，总结班级中学生人数与学生喜爱颜色的关系。小学高段学生子在学习“扇形统计图”的过程中运用小组学习的方式，既能够培养自主学习的能力，提高学习的效率，也能够融合不同的学习能力，解决当下的学习难点。教师在数学教学中构建小组教学法，可以突破单一的教学手段，调动小学高段学生学习的积极性，推动小学高段学生学习的进程。 三、融入课外教学法，培养学生数学素养 数学素养包含了数感、空间观念、推理能力、运算能力等等，是教师在教学中需要重点教学的内容。小学高段学生在数学的学习中培养数学素养，可以提高学习数学的兴趣，增强学习数学的效率，为初、高中数学的学习奠定有利的基础。小学高段学生思维较为活跃，容易在数学课程中出现“走思”的现象，从而限制了数学素养的培养。因此，教师在数学教学中可以融入课外教学法，帮助小学高段学生发展数学素养。 例如：教师在小学高段学生假期时间，可以组织小学高段学生去图书馆阅读数学课外书籍，以此增强小学高端学生的数学素养。即，小学高段学生阅读《数学西游记》，不仅能够感悟数学知识的趣味性，提高学习数学课程的活力，还能够培养数感，提高解题的能力;小学生阅读《数学世界历险记》，不仅能够认识著名数学家的故事，丰富文化学识，还能够在轻松愉悦的学习氛围中提高推理能力，提升数学能力。教师还可以让小学高段学生参加不同的数学竞赛，既可以提升小学高段学生数学文化学识，提高小学高段学生的数学成绩，还可以培养小学高段学生的抗压能力，促进小学高段学生心智的健康发育。小学高段学生在学习数学课程时参加课外教学，可以有效提升数学的素养，提高数学学习的活力，增强课堂学习的注意力，促进课堂学习高效的发展。 总而言之，高效课堂教学是教师教学的内容，也是教师教学的目标之一。小学高段学生处于学习与成长的重要阶段，经历高效课堂教学，既可以提高学习成绩，推动学习的进程，也可以促进心智的发育，为未来的成长提供坚实的动力。因此，教师在数学教学中可以运用高效课堂的教学手段教导小学高段的学生，提高小学高段学生学习的效率，增强小学高段学生自主学习的能力，培养小学高段学生的数学素养，促进小学高段学生数学学习高效的发展。 参考文献 [1]陈秀杰.小学数学高效课堂教学的有效策略思考[J].中华少年，2017（07）：139-140. [2]于晓慧.如何使小学数学课堂高效运作[J].中华少年，2017（06）：177-178. [3]郑建平.激发学生兴趣，打造小学数学高效课堂[J].中华少年，2017（06）：166-167. |
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