| 标题 | 寓教于乐，诗情画意 |
| 范文 | 黄若婷 摘要：音乐素养是小学生素质教育的一个关键点，而古诗词歌唱教学是小学音乐课堂的一个重要的手段。从目前的教学实践来看，对于古诗词在小学音乐课堂中的应用重视程度远远不够。本文就以古诗词在小学音乐课堂中的融合与应用进行分析，并提出一些实施策略。 关键词：古诗词;小学音乐课堂;融合与应用 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-38-315 前言 在当今时代，传统文化越来越受到社会的重视。在小学教育之中，融入传统文化的知识，可以更好地促进传统文化的发展，让小学生对传统文化有更好的了解和掌握。在小学教育课堂之中，教师可以通过古典诗词将传统文化的特征充分展现出来。因此，如何将古诗词在小学音乐课堂中进行融合和应用，是现阶段小学音乐教学的一个难题。 一、古诗词在小学音乐课堂中的融合与应用的必要性 在全球化发展的今天，政治、经济、文化也都在趋于全球化。本土文化在发展的过程中，也融入了其他国家的文化。在这样的文化背景下，在小学音乐课堂之中，融合古诗词的歌唱帮助学生理解和掌握传统文化，提高学生的艺术水平。我国的传统文化之中，古诗词的题材十分丰富，而且和音乐也具有一定的关联性。将古诗词进行教学，也是目前我国音乐工作教育者共同的发展目标。 古诗词对于小学生的价值观和人生观，也具有一定的指导意义，可以进行一定的美学启蒙教育。在小学音乐课堂之中加入古诗词的教学，在一定程度上可以让学生了解中国传统文化，而且将这些古诗词进行灵活的应用，促进学生的成长。通过古诗词的理解和掌握，让学生对语文知识的学习也更加轻松。 二、古诗词在小学音乐课堂中融合与应用的对策 （一）给予学生倾听的时间 在当前的教育背景下，学生已经成为教学的主体，教师只是一个引导和辅助的作用。在小学音乐课堂之中，有些教师十分注重理论的讲述，整堂课都在灌输理论知识。这对于学生的心理来讲是一种负担，对于学生的后期学习也会有影响。尤其是现代音乐教学之中，收集了大量的古诗词，其难度也不小。要给学生独自倾听的时间，让学生去听、去感受，教师就应该尊重学生的感受，让学生在倾听之后自己去揣摩和感受歌曲中的情感。 例如，在小学二年级音乐教学之中，教师在《出塞》一诗的教学之中，就可以播放前一段时间十分火爆的王力宏和谭维维共同演唱的《缘分一道桥》，在这首歌中，将古诗词与现代歌曲相结合，其中还掺杂着秦腔的唱法，非常典型，是一首非常典型的古诗词演唱。教师就可以播放这首歌，让学生仔细的品味这首歌的韵味和情感，去揣摩和感受，培养学生后期演唱情感的输出和表达。 （二）合理选择古诗词，借用多媒体辅助教学 音乐很容易引起人类的情感共鸣，而高效的音乐课堂就可以让师生产生一种情感上的共鸣。当然要促进高效的课堂，必须有师生双方共同协作，小学音乐教师可以从教学的方式和素材入手，在备课阶段就选择一些情感表达十分浓厚的诗词，帮助学生学习和感悟后期教学情感的表达。 例如，在小学二年级音乐教学之中，教师就可以选择苏轼的《明月几时有》，这首古诗词曾被著名歌手王菲演唱，她演唱的情感十分到位。教师在课堂教学时，就可以将王菲的演唱视频用多媒体设备进行播放，让学生通过现场的表演去感受到情感的表达、肢体动作的细节和唱腔的转合。让学生以这个视频为参考对象，对这场这首诗歌进行演唱教学，在教学之中，不断地引导学生感受这场这首诗所表达的情感，并且通过练习再度充分的展现出来，将古诗词的文化与音乐进行完美的融合。 （三）灵活运用教学方法，采取诗画结合的教学模式 在古诗词融入音乐课堂的教学之中，教师教师还可以通过绘画这种艺术形式帮助学生对古诗词进行直观的理解，引导学生对古诗词进行联想。通过这些理解和联想体会古诗词或音乐蕴含的意境，感同身受，把握好对音乐的情感节奏。 例如，在小学二年级音乐教学之中，学习《悯农》这首古诗词。在教学之中教师暂时不要教小学生这首诗词的唱法，而是为学生播放这首诗词的伴奏。在伴奏的背景之下，带领学生欣赏关于农民在田地里劳作的美术作品，让学生体会弄民当时的心情，对诗人作词时的心情进行感悟，更深层次的去理解歌词和音乐之中蕴涵的感情。 （四）身势游戏教学 身势教学其实就是教师利用肢体动作或者姿势来开展游戏。在音乐教学之中，教师可以应用身势游戏教学将音乐和古诗词合理的进行融合。无论是对于诗词的朗诵还是音乐的演唱，都是十分需要注重节奏。一般来说，五言诗的读法都是“二二一”或者“二一二”的节奏，而七言诗的读法则是“二二二二一”或者“二二一二”。教师在教学之中，就可以根据这个特点来采用多样的方式，帮助学生掌握节奏。 例如，在小学二年级音乐《锄禾》的教学，教师就可以设置一种二声部节奏，让学生通过朗读和拍手、跺脚身势的结合方法进行训练。通过有趣的肢体的动作来激发学生对于学习的兴趣。当然诗词语、音乐结合的教学，不仅要注重把握节奏，还要注意速度和力度的变化，通过反复的身势练习和不同节奏的创造，让其中的每一次变化都能够引发学生的注意，让学生关注每一个节奏。 （六）创新教学方法，进行分角色演唱 小学生自我控制能力比较差，在教学之中，往往很难将注意力集中。所以小学音乐课堂，要从小学生的心理特点出发，进行多元化的创新，创设出比较容易让学生接受的教学手段。这就要求教师将学生放在教学的主体地位，从学生的心理出发，创新教学方法，吸引学生的注意力，让学生真正融入到课堂的教学之中。 例如，在小学二年级音乐教学之中，教师通过多媒体播放《小儿垂钓》的诗词，然后讓学生进行先进行自己试唱，然后通过学生的试唱提出一些有目的性的问题。然后播放整首歌曲，让学生进行简单的理解，在学生理解之后，就可以让学生分角色扮演老翁、行人、小儿以及倾听者，让学生融入到角色扮演之中，创造充满趣味性的课堂氛围，帮助学生全身心的投入到课堂教学之中。 结语 总之，古诗词和音乐都注重情感的表达，要将古诗词和音乐课堂进行融合与应用，发扬古诗词传统文化，理解音乐的情感。这种教学方式，颠覆了传统的音乐教学，对于学生的音乐素养和文化素养都起到了很大的作用。所以教师在这方面要积极行动起来，采用多元化的教学方法，增强课堂的趣味性，传承传统文化。 参考文献 [1]吴汶仪.古诗词的歌曲在小学音乐歌唱教学中的运用探微[D].西安音乐学院.2019. [2]郭文平.传统古诗词在中小学音乐教育中的思考——《经典永流传》感悟[J].黄河之声，2018（12）：69. |
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