| 标题 | 小学语文阅读教学与作文训练的整合浅探 |
| 范文 | 聂丽娇 摘要：义务教育《语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。阅读教学是语文实践的途径之一，主要指引学生在信息获取过程中投入思维和情感，培养良好的阅读兴趣、习惯及阅读方法和审美情趣，强化语文学习体验。写作教学是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，在教学实践中，要贴近学生生活，使其易于动笔，乐于表达，关注生活，养成热爱生活、积极向上的情感。由此可见，小学语文阅读教学与写作教学具有很强的联系性，在语文教学实践中要重视两者的有效整合，提高教学质量。 关键词：小学语文;阅读教学;作文训练 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-38-330 引言 读写结合在小学语文教学中的运用，就是要将阅读与写作进行有效联系，鼓励学生将两者结合起来进行学习，相互补充和促进，从而实现共同提高，实现对学生的语文高效教学。因此需要我们重视对读写结合的运用，从语文教材出发，指导学生在课堂上进行读写练习，鼓励学生通过阅读掌握各种写作技巧和语言文字，从而让学生进行高质量的写作练习，提高学生的写作能力，促进学生文化素养的培养。 一、小学语文阅读教学与作文教学有效整合的原则 首先要坚持教师为主导，学生为主体的原则。在读写结合设计和实施时，教师要面向全体学生，为了每一个学生的发展，根据学生的身心发展规律设计教学，使所有学生都参与进来，鼓励个性化阅读。其次，找准读写结合点，坚持先读后写的原则。阅读是写作的基础，写作是阅读的升华。因此在阅读教学中除了引导学生理解课文内容外，还要重点感悟写作迁移部分，设计一些相关话题进行读写训练，一方面促进学生理解阅读，另一方面引导学生在读中学写。最后，坚持读写相互促进，共同提高的原则。阅读与写作是辩证统一关系，将阅读中所学的知识灵活运用在写作中，通过写作阅读信息的输出，提高语言运用能力，真正将阅读教学与作文教学有效整合。 二、小学语文阅读教学与作文教学的有效整合措施 （一）增加学生在阅读中的积累 阅读本身就是一个积累的过程，学生可以在阅读中积累写作素材，丰富情感体验。小学生因为兴趣不浓、体验不足、素材匮乏，很容易陷入写作困境。这时，教师可以适当引导，让学生在阅读中深入地理解一些词句，探究不同文章的不同写法，然后化为己用。例如，在叙事的写作训练阶段，教师可以让学生注意在阅读中重点探究文本如何交代事情的起因、经过、结果;在写人的写作训练阶段，教师可以让学生注意在阅读中着重抓住文本如何描写人物的神态、动作、外貌、性格等。 （二）坚持以生为本理念，让学生重视读写结合的运用 阅读与写作在传统语文教育中是两个独立的组成部分，学生在学习过程中也都是分开进行学习，但这两者其实是相辅相成的关系，教师可以在课堂上进行教育指导，让学生重视读写结合的运用，在课堂阅读中指导学生写作，并要求学生在写作中运用阅读的收获，从而促使学生逐渐熟悉两者间的关系，加深学生对读写结合的重视，积极进行读写结合的联系，丰富学生的积累，提高学生的写作能力。 （三）组织课外阅读活动，引导学生写作练习 课外阅读一直都是学生进行语文学习的重要途径，也是学生拓展思维眼界的有效方式，教师利用读写结合指导学生进行写作，就可以组织学生进行课外阅读活动，根据学生的个性特点，选择相关的课外书籍，安排学生进行课下的阅读，并要求学生进行及时的写作练习，鼓励学生将自己的阅读感悟进行表达，并运用相关的写作手法，熟练掌握相关的写作技巧。例如，安排学生进行对《三国演义》的阅读，要求学生每个人选择一个人物或者事件进行针对性的写作，并引导学生在课堂上进行交流互动，对阅读到的内容进行分享，还可以让学生在课堂上朗诵自己的作品，从而营造良好的写作氛围。 （四）完善教学评价，重视读写结合效果的检测 评价是教学的最终环节，也是课堂结构的重要组成部分。在小学语文阅读教学与作文教学有效整合过程中，教师要重视评价环节，通过多种方法及时检查、诊断、反馈学生写的内容，全面了解学生对所读内容的理解和消化程度，语言表达能力。根本目的是为了考查學生读写结合学习效果，是否能够更好地促进全面发展。课堂45分钟时间有限，除了课下实践性作业布置外，还可以在学生自我评价基础上通过学生自改——老师再评——班级交流——学生完善的方式进行，重视过程性评价。此外，还可以联合家长的力量，定期统计学生的写作量，反馈每篇写作的问题，实现定性和定量评价，全方位了解学生语文学习状态，随时把握学情。 结束语 综上所述，读写结合在小学语文写作教学中可以发挥重要作用，阅读可以给学生的写作积累语言词汇，让学生熟悉各种写作技巧和方法，然后教师就可以组织学生进行写作训练，发挥学生的写作主动性，实现对学生写作能力的锻炼。 参考文献 [1]巴尔斯克.小学语文阅读教学与写作教学的整合探究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：151-152. [2]崔爱红.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性探讨[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：284-285. [3]刘月珍.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析[J].西部素质教育，2017，3（20）：248. |
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