网站首页  词典首页

请输入您要查询的论文:

 

标题 翻转课堂在高中生物教学中的应用研究
范文

    杨美连

    摘要:在新课程改革的背景下,高中生物教学模式和教学观念发生了一些变化,教师要把培养学生的生物核心素养作为教学的首要任务。翻转课作为一种新的教学模式,可以充分发挥学生的主观能动性,提高学生的学习效率,同时实现学生生物核心素养的全面发展,对提高高中生物教学质量具有重要作用。本文就翻转课堂在高中生物教学中的应用开展探究与分析。

    关键词:翻转课堂;高中生物;应用研究

    中图分类号:G4? 文献标识码:A? 文章编号:(2020)-38-340

    一、应用翻转课堂教学模式的必要性

    高中生物课程较其他阶段的课程具有一定的特殊性,主要表现为该课程的知识内容专业性较强,而且包括一些需要动手操作的实验内容。为了改善该课程在实践开展中的成效,教师应从各个角度进行实践和探索。根据以往研究可知,在传统课堂教学模式下,高中生学习的热情难以得到激发,这不仅影响了生物课堂教学的质量,还限制了学生的全面发展,特别是在实践教学方面,教学效果欠佳。为改变这种严峻的局面,翻转课堂教学模式吸引了教师的高度关注,为了发挥其最大作用,学生在学习中应积极配合教师,借助课前自由时间,主动了解课堂上要学习的课本知识;另外,教师在教学过程中应积极利用视频、网络等工具,应用丰富的教学方式,提高学生学习效率。在此模式的影响下,师生、学生之间的关系将更加融洽,教学资源的利用效果将大幅度提高,同时也能满足不同学生差异化发展的需要。

    二、翻转课堂在高中生物教学中的应用

    1.在生物实验中应用翻转课堂

    高中生物教学不同于其他学科教学,在高中生物教学过程中,教师不仅需要优化理论知识的教学,而且需要将生物实验与教学结合起来,进而提高学生的学习能力以及整体教学质量。因此,在实际教学过程中,教师可以根據具体的教学内容设计生物实验。教师可以使用摄像机、手机等相关设备记录实验过程,并制作微视频向学生展示,解释实验现象和结果。 通过这种方式,不仅可以减少实验的时间和频率,而且可以减少实验设备的磨损,从而降低实验设备的成本。教师可以在学生观看实验后要求学生独立操作实验,还可以根据学生的实际学习情况,反复为学生播放实验的重点和难点。

    例如,在讲解“细胞中的糖类和脂类”这部分内容时,我会提前录制一段视频,然后上传到班级微信群和QQ群中,这样每个学生都可以看到将要学习的内容,这样学生就可以实现上课前预习的目标,而且还可以专注于其中一个关键点、难点重复观看。例如,在糖类和蛋白质检测中,对双缩脲试剂、斐林试剂使用剂量不确定的学生,可以反复观看实验录像并做详细记录,这不仅可以提高学生的知识记忆水平和实验操作过程,而且可以防止学生在实际操作中出错。学生完成实验后,教师可以将实验结果和操作过程与学生进行比较,找出学生和视频教学之间的差异,通过反复观看视频找出问题的关键点并加以纠正。

    2.翻转课堂在教学中的应用实例

    在高中生物教学中有很多生物科学难点知识,例如“观察植物细胞有丝分裂”实验是众多难点之一,这个实验步骤很复杂,分为“解离—漂洗—染色—制片—观察”五个步骤,前几个步骤做完就要三十分钟,再通过老师讲解,学生还没做好就已经下课了。如果通过翻转课堂的理念,利用微视频,教师将实验原理、步骤的操作时间等问题提前展示给学生,学生就会很快掌握操作要点,这时教师再引领学生完成实验,同时适当的加以讲解。这样就把更多的时间都留给了学生自己动手做实验,不仅提高了学生发现问题和解决问题的能力,而且还为学生面对新事物的创新能力和探索能力的提高奠定了基础。

    又如在“减数分裂的过程”教学中,教学的难点是细胞减数分裂过程中染色体的行为和数量的变化。学生先通过观看视频后,在课堂上可以先提出疑问,然后在小组内进行讨论交流,最后教师根据各组讨论的结果进行总结。这样既能让学生抒发疑问,活跃气氛,提高学生的积极性,更能提高教学效率,突破难点,顺利完成教学目标。

    3.在课外实践中应用翻转课堂

    在课堂教学后,教师可以充分利用翻转课堂的方法,引导学生进行课外实践,可以有效地培养学生的生物思维和想象力。例如,在讲解“细胞的多样性和统一性”时,需要在显微镜下观察细胞,我会让学生准备各种绿色植物样本,然后在课堂上进行实验和观察。在讲解完教学内容后,我会为学生布置作业,让他们画出绿叶细胞的形状和结构,有效地增加学生对绿叶细胞的记忆。此外,我还会让学生对探究的主题作出自己的选择,并可以通过小组合作完成相关主题讨论的任务,学生可以通过小组合作充分发挥自己的优势,然后完成我所布置的课外实践任务。在高中生物教学的各个环节融入翻转课堂,可以降低学生的学习难度,同时也保证了高中生物教学的质量,使教学更加科学有效。

    结束语

    总而言之,翻转课堂应用于高中生物教学对中国教育有着重大意义。它有利于弱化教师在课堂中的功能,使学生积极主动参与学习,不仅可以增进师生情感,还可以帮助学生更好的理解课本知识,从而提高学习成绩。翻转课堂应用于高中生物教学,为中国教育发展提供了一个新的发展思路。

    参考文献

    施剑杰. 翻转课堂在高中生物教学中的应用[J]. 试题与研究,2020,(08):137.

随便看

 

科学优质学术资源、百科知识分享平台,免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。

 

Copyright © 2004-2023 puapp.net All Rights Reserved
更新时间:2025/3/15 14:46:09