| 标题 | 小学科学教育存在的问题及对策探究 |
| 范文 | 兰加生 摘要：基于小学科学教育存在的问题及对策。首先分析出小学科学教育存在的问题。其中有师资力量不足、缺乏科学教学资源和缺少科学教学评价三大问题。其次分析出小学科学教育的有效对策。有增强专业的师资团队以及增加教学方法两种途径。最后分析出小学科学教育对于学生开发逻辑思维具有很大的帮助。有利于提高学生的思维能力和实践能力， 进而提高学生的科学素养， 使学生的身心得到良好的发展。 关键词：科学; 问题; 对策 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-37-120 引言 随着我国基础教育的完善和教学理念的改革，小学阶段的教学过程中对于自然学科的重视程度逐渐增大，以科学课程为代表的基础学科获得了很大的发展。由于我国小学阶段的科学教学处于起步和摸索的探究阶段，再加上一直以来没有得到应有的重视，仅仅作為一门副课出现在小学教学课程体系中，难免会出现诸多的问题，主要以科学教师水平低下、课程设计不合理、教学内容不突出为核心内容。因此，面对科学教学存在的问题，教师应采取有效的解决方案，制定积极有效的教学措施是提升小学科学课堂教学质量的先决条件。 一、目前小学科学教育过程当中所出现的一些问题 （一） 重结果，轻过程，探究不到位 科学课程的学习以探究为核心，这不仅是教学的目标，也是学习的有效方式。而在当前科学课堂教学中，由于受到教学观念和教学资源的双重限制，教师没有因地制宜地开发教学资源，学生缺乏探究的机会，导致科学课堂教学缺失了探究这一科学教学主要的学习方式，这样学生就会缺乏亲身经历，即使在教师分析讲解中获得知识，但只是停留在灌输的基础之上，理解非常肤浅化。这样学生在科学学科学习中体验不到乐趣，也就难以形成能力，养成科学态度。 （二）限制小学科质量提升的另一个重要因素是我国小学教师的教学水平低下，不能科学有效地开展课堂教学和设计有效的课后作业，使得小学生不能把真正的知识内化为科学创新能力和实践能力，不利于我国小学生科学能力的提升;还有其他的原因，像没能把小学科学内容进行扩展，渗透自主学习、独立思考和创新能力等小学科学综合素养教学，无法真正了解小学生科学学习的兴趣，提高课堂参与的积极性，以上这些问题都是小学科学课存在的问题，制约着我国科学教学的进步。 （三）拘泥教材，局限课堂，缺乏开放性 科学课程作为启蒙的基础学科，具有基础性和普遍性。它的内容可以延伸、渗透到其他的学科之中。虽然科学课堂是科学教学的主阵地，但不是唯一的场所，如果我们按部就班地按照教材的编排，拘泥于课堂中开展科学教学，虽然有实验仪器等教学资源的辅助，模拟探索，但仍然显得抽象、枯燥。再精心的教学设计、再完善的教学资源也代替不了生机盎然的大自然，再惟妙惟肖的演示也代替不了亲历社会的体验与探索。解放思维，推倒围墙桎梏，到开放的大自然中去探索，是获得兴趣、培养科学素养的有效途径。 二、改进的措施 （一）转变观念，给学生创造一个良好的学习平台 学校要按照素质教育的要求开足科学课程的课时数学，并且每年投入部分资金改善科学学科教学的条件。从硬件上完善实验仪器，建设实验室，因地制宜，组织教师研究、挖掘身边的各种教学资源。从软件上创造一切可行的条件，夯实教师队伍建设，重视学科教研机构的成立，多给教师提供交流的机会，让他们在解读科学课程标准的同时，积极地实践探索，逐渐成长。学校还要在考核机制上向科学学科适当倾斜，把科学学科纳入同其他学科一样的评价体系中，给学科教师保障的同时，让他们有探索的动力，努力为学生创造一个学习环境。、 （二）创设科学教学情境，激发课堂参与兴趣 小学科学课的教学需要一个良好的教学情境。小学生对于充满趣味性的教学情境会产生积极的学习兴趣，有利于增强课堂教学的有效性。围绕课堂内容和学生兴趣创设一个高效、趣味的教学情境，改善学生的课堂参与积极性。提升科学兴趣的主要教学目标是在思考中逐步培养学生的创新意识。因此，教师可以通过创新课堂教学情境来激发小学生参与科学课堂的积极主动性，围绕科学兴趣进行引导，有利于激发小学生科学课堂参与的主观性，提升小学生的科学综合学习兴趣。例如，小学科学教学过程中，为了激发学生真正的学习兴趣，需要教师联系小学生的实际生活创设情境。如，在日常生活科学知识教学过程中，教师可以围绕小学生熟悉的内容来展开教学。打雷和闪电是我们生活中比较常见的自然现象，教师可以把这种现象背后蕴含的科学原理给小学生进行讲解，使得他们正确认识这种现象，应用于实际生活中，科学避雨，避免在雨天收到伤害。科学学科内容包罗万象，涉及生活的方方面面，围绕小学生的生活实际创设生活化情境，有利于激发小学生的科学兴趣。 （三）让学生们正确认识自我需求 小学科学教育过程中很容易出现小学科学教学内容的学科化的倾向，这对于学生们认识到自我真正的需求是有很大影响的。科学教育应该和实际联系相关，这对学生们的发展有很重大的影响。小学科学教育会弱化学生们自我的发展需求。这对现代教育来说是非常不利的。例如，在小学科学教育进行的过程中，学生们可能会在教师的带领下了解更多的科学知识，但是自身对科学知识有哪些相关的问题会很难意识到。这不利于培养学生们的自主学习能力和思考能力。小学生在基础教育阶段，教师一定要对学习能力进行培养。这对学生们未来学习是有重要影响的。学生们在学习过程中应该关注自我对知识的渴求，这对于学生们树立理想是比较有利的。了解自身的兴趣或者对科学教育领域哪种需求可以让学生们更顺利地接受教育。 结论：综上所述， 小学科学教育对学生们的影响是比较重要的，小学阶段的基础教育教学方法应该进行创新，只有这样才能让学生们的科学素养以及探究精神有效的提升。小学教育在原有的经验水平欠缺的情况下，教师们应该对学生们的学习情况进行了解，提出针对性地教学方案才能让学生们的学习能力有上升的机会。 参考文献 [1]叶宝生.小学生科学认识的现象论特征与教学策略[J].课程·教材·教法， 2016 （11） . [2]王雪清.现代教育技术在小学语文教学中的应用[J].科教导刊 （上旬刊） ， 2013 （5） . [3]吕尉.现代教育技术在小学科学教学中的应用[J].软件导刊 （教育技术） ， 2016 （8） . |
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