| 标题 | 浅析初中道德与法治高效课堂教学探究 |
| 范文 | 周绍凤 摘要：初中阶段学生的人生观、世界观和价值观等方面尚不成熟，因此，初中道德与法治课程教学对于塑造学生的道德品质和价值观念发挥着关键作用。而随着新课改大力倡导素质教育，初中道德与法治教师在构建高效课堂教学时，应当着眼于学生的终身发展，进而能够不断优化课堂教学活动，有效提升学生的道德修养与法治意识，强化学生的综合素质能力。 关键词：初中生;道德与法治;高效课堂;教学探究 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-37-254 前言 初中道德与法治课程是初中教育体系中重要的德育学科，同时也是开展素质教育的主要阵地。这就要求初中道德与法治教师能够明确其素质教育优势，进而能够结合学生的发展现状和成长规律，积极探索和创新课堂教学内容。有效提升学生的道德品质、法治意识、政治认同和公共参与素养，充分尊重学生的主体地位，从而构建高效的道德与法治课堂教学。 一、当前初中道德与法治课堂教学现状 纵观现阶段的初中道德与法治课堂教学可以发现，尽管新课程改革一直在大力地推行素质教育，但目前多数学校还是以应试教育理念为主要的教学指向，这也直接导致初中道德与法治課程教学在初中教育体系中一直得不到应有的重视。大部分初中教师的教学目标都是在为学生的中考做准备，因而他们的教学重心一般都放在了常规性的学科教学上，初中道德与法治课程也被视作是副科，甚至还有部分学校的道德与法治课程逐渐沦为了可有可无的存在。此外，部分初中学校对于道德与法治课程不重视的消极理念，也直接使得多数初中道德与法治教师的教育态度不端正，部分教师往往为了完成教学指标而开展机械化的教学活动。不仅教学形式传统单一，而且教学内容也过于照本宣科和按部就班，致使学生的学习兴趣和学习效率难以得到有效地提升，自然也就提不上培养学生的道德品质和法治意识了，从而导致初中道德与法治课程的素质教育实效性大大降低。 二、构建初中道德与法治高效课堂的教学策略 1、创设生活教学情境，培养学生道德品质 初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，同时也进入了青春期这一阶段，所以许多学生都会出现叛逆、焦躁和情绪化等心理问题，还会有部分学生缺乏良好的道德品质和行为习惯，这就需要初中道德与法治教师能够发挥自身的引导者作用，想方设法地利用道德与法治课程内容来正确的引导学生，帮助他们形成正确的思想道德和言行举止。 因此，教师可以通过创设生活教学情境的方法，将学生的生活实际和课程内容有机地结合起来，促使学生能够产生情感共鸣，以此来有效培养学生的良好道德品质。例如，教师在执教人教版八年级道德与法治上册《社会生活讲道德》一课时，就可以在正式授课之前，让学生能够与大家分享自己在日常生活中所见到的不文明不道德的现象，如“说话带脏字，随地吐痰”，“电影院里大声喧哗”，“闯红灯和不排队”等现象。通过让学生们结合自己的生活体验，可以让学生自主认识到社会生活讲道德的重要性和不良影响，有助于提升学生的道德修养和良好品行。 2、创新互动课堂教学，提升学生法治意识 传统的初中道德与法治课堂教学多以“灌输式”教学模式为主，大部分的课堂教学时间都被教师的单方面讲解所占据，而学生只能长期处于被动的学习地位，严重缺乏良好的课堂互动教学，导致学生的主体地位得不到有效的体现，学习效率也难以得到提升。 因此，初中道德与法治教师应当积极创新互动课堂教学，进而能够活跃课堂教学氛围，让学生能够有效掌握和理解课程内容，有助于提升学生的法治意识。例如，教师在执教人教版七年级道德与法治下册《法律在我们身边》一课时，就可以用多媒体教学设备为学生展示若干幅涉及到违法犯罪的漫画情境图片，并引导学生思考和回答这几幅图片的哪些行为是违法行为，还要说出理由。随后教师可以继续追问学生，要求学生能够深入思考和交流探讨如果自己遇到了以上情景，应该如何用法律来保护自己。从而有效提升学生的法治观念和自我保护意识。 3、开展案例渗透教学，增强学生政治认同 初中道德与法治教师还可以在日常的课堂教学中开展案例渗透教学，也就是在适应教学目标的基础上，围绕一个或者几个具体的典型案例，引导学生进行分析探究和探讨交流，以此来帮助学生在思考问题和解决问题的过程中，有效掌握和深化课程知识。 通过渗透具体的案例，可以让学生直观形象地感受到我国卓越的政治决策和强大的国际地位，有助于增强学生的政治认同。例如，教师在执教人教版九年级道德与法治下册《中国担当》这一节内容时，就可以为学生渗透我国国庆70周年阅兵时首次设立维和部队方队的案例，还可以为学生播放维和部队方队的阅兵片段。并让学生知道中国是联合国安全理事会常任理事国中派出维和兵力最多的国家，是联合国维和行动第二大出资国。而阅兵队伍中出现的维和部队方队是在向全世界宣示中国的大国担当。从而能够有效增强学生的民族自信和政治认同感。 4、拓展实践教学活动，强化学生公共参与 面对新课改，初中道德与法治教师除了要创新课堂教学活动以外，还应当注重理论与实践相结合，进而能够积极拓展实践教学活动，让学生能够到实践中去检验自身的所学知识和学科素养，而且也有助于强化学生的公共参与素养。例如，教师可以组织学生利用课下时间，到当地的社会志愿服务机构去做志愿者，通过让学生体验志愿者的工作，做一些力所能及的事情，可以有效增强学生的社会责任感和公共参与性。比如，教师可以带领学生到当地的福利院去看望和帮助那里的小朋友，能够陪他们玩耍，帮助他们整理内务和打扫卫生。此外，教师还可以组织学生在学校周围一起倡导大家保护环境，主动捡拾垃圾和进行垃圾分类，从而能够提升学生的环保意识和道德修养。 总而言之，随着新课程改革大力倡导素质教育理念，初中道德与法治课程的素质教育优势也逐渐突显出来，构建高效的课堂教学已经成为了任课教师的首要任务。初中道德与法治教师作为高效课堂教学的组织者和引导者，应当转变自身的教育理念，立足于学生的全面发展，不断完善和优化课堂教学设计。从而能够通过创设生活教学情境，创新互动课堂教学，开展案例渗透教学以及拓展实践教学活动的举措，有效培养学生的道德品质，提升学生的法治意识，增强学生的额政治认同，强化学生的公共参与，促进学生的综合素质发展。 参考文献 [1]马龙门.初中道德与法治有效教学策略探究[J].旅游纵览（下半月），2017（08）：260. [2]齐笑蕾.初中道德与法治生活化教策略研究[D].天水师范学院，2017. |
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