| 标题 | 小学语文课堂如何高效开展 |
| 范文 | 李凤清 摘要：对于小学生来说，他们的心智尚未成熟自制力也不强，上课集中注意力的时间自然不会太长，但是上了一节课也只有四十分钟，在这四十分钟里，如果教师不能吸引学生的注意力，专心一点的学生可能听讲的时间只有二十分钟左右，不认真的学生就不好说了，这样教师讲的大部分内容学生可能没有办法学会了。所以教师应该想办法吸引学生的注意力让学生认真听讲，整节课的注意力都集中起来，课堂就高效起来了。 关键词：小学语文;高效开展;学习兴趣;互动教学;读书活动 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-37-008 在小学阶段，教师上课教的内容并不是很难，知识点也不多，但是小孩子的注意力天生就不是很集中，所以上课教师的主要任务除了教授知识也要吸引学生的注意力，让学生认真听讲，这样才能够把知识点学会，而如何去吸引学生的注意力、提高课堂的高效性，是很多教师需要面临的一个难题。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学语文课堂如何高效开展进行一番探讨，希望对广大的教师和学生起到一定的积极作用。 一、激发学生学习兴趣 小学生比较无欲无求，他们的自制力并不是很强，所以教师应该寻找一些小学生感兴趣的东西来吸引小学生的注意力。比如在讲一篇课文之前，先讲一下有关作者的一些有趣的故事，学生一般很喜欢听小故事，听完故事之后很大可能会对作者产生好奇，那教师在教授这篇文章的时候就会很容易了。或者当教师在讲一些生字词的时候，通过一些巧妙的方法把这些生字词讲的非常有趣，学生自然而然能够认真听讲，还能记住这些生字词了。 例如，在讲授《父爱之舟》这一篇文章的时候，本篇课文主要的教学任务是让学生通过与学生进行趣味互动，让学生理解文章中父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激之情。在这个过程中老师就需要提升学生们的学习热情。比说问学生在生活中，和父母之间发生的一些故事，或者父母带给自己的一些感动。通过这样一个微小而又体现现实生活的问答环节来凸显和引出文章的内容，可以激发出学生学这一篇文章的欲望，那接下来教师在讲文章的时候，学生自然会认真听讲。在讲课的过程中可能会文章的脉络，老师就可以让学生们去自主地进行思考和分析，让学生去总结文章中的几个场景并且说出哪个场景最让人感动。这样的自主环节，一方面可以激发学生的听课兴趣，学生也很乐意去自觉的进行思考和分析，那这个字文章也就很快就掌握和理解了，对于文章的理解也会更加深刻。老师在传输给学生文章主题的时候，都可以用这个趣味性的方法去进行，来让学生轻松理解。学生在参与学习的过程中能够深入了解语文知识，通过不断的学习，慢慢挖掘学生的语文学习兴趣，帮助学生爱上语文。 二、实行师生互动教学 在课堂上与学生互动其实也能吸引学生的注意力，因为在小学阶段，小学生有非常强烈的表现自己的欲望，教师可以提问一些问题让小学生思考后举手进行回答，这个时候一般会有很多的小学生举手回答问题，这样就营造了一个良好的学习氛围，上课注意力不是很集中的学生也会认真听讲，而且教师还能通过与学生的互动，发现学生的知识点是否掌握，间接提高教师的教学效率。 例如，在教授《北京的春节》这一篇文章的时候，可以先跟学生进行互动，问一下学生去过没去过北京？在北京吃到了什么好吃的？跟谁一起去的北京？还可以问学生通常自己在家过年是什么样的，有什么记忆深刻的事情可以和学生一起分享。这些问题可以让学生将注意力都放在教师身上，接下来自然会进入课堂的学习氛围中去。在讲课的过程中也可以问学生北京的春节与自己家的春节有什么不同和相同的点，教师提问这些问题都是比较容易回答的，学生自然不会很紧张反而会积极起来，这样在课堂上就形成了一种欢乐的学习气氛，教师在教授一些知识点的时候，学生也会更容易的接受。教師通过与学生进行互动，可以让学生参与到课堂中来，小学生有非常强烈的表现欲望，自然会集中注意力认真听讲，语文课堂的效果自然就会提高。教师要善于发现和挖掘教学内容中的有趣素材，将这些素材生活化，增加与学生的互动，激发学生的内心共鸣，学生的课堂参与感会明显上升，在学生上也会更加具有自主性。 三、举办读书活动 小学阶段正是小学生养成读书习惯的关键时期，家长们都会跟学生买一些课外的书籍，拓展一些课外知识;学校可以举办几次交换书籍的活动，让学生把自己觉得读起来有趣的书籍拿来和大家一同欣赏，这样学生通过阅读自己的和其他学生的书籍阅读更多的知识，也与其他学生有了更多的共同话语;在班级内也可以通过设置读书角让学生把自己的书籍拿来放到读书角，让班里的学生可以看其他学生的书，每个学生只要放一本书就可以看全班学生的书，不仅经济实惠而且也有可能让学生发现了读书的乐趣。 例如，在教授《鲁滨逊漂流记》这篇文章的时候，因为这篇文章只是《鲁滨逊漂流记》这本书的节选部分，学生读完之后觉得这篇文章写的很合心意，还想要读整本书的内容，这个时候，教师可以在班级内组织举办一次读书活动，大家可以把自己认为有趣的书目拿到课堂中来与其他学生分享，这样大家都能看到更多的书籍，只要班级体内有一个学生有《鲁滨逊漂流记》这本书，这样大家都能够读到这样一本好书，大家还可以与其他学生分享一下自己认为有趣的书籍，这样大家都能读到各式各样的书籍，拓宽每个学生的知识面，有的学生也可能也会因此会发现自己非常喜欢读书，自己可能主动会找某一类书籍进行阅读，这样会牵引着学生从小就养成了一个爱读书、喜欢与其他学生分享的好习惯。在阅读的过程中，学生会慢慢了解文学的奇妙之处，从而开始对语文的兴趣更加浓烈，这样不仅能提高学生的阅读能力，而且对学生的语文核心素养培养也有着积极的影响。 总而言之，想要高效开展学语文课的有很多种方法，可以在讲相关的课文的时候，找一些与作者相关或者与课文内容相关的趣味知识;或者在课堂上讲课的时候提问学生一些思考性问题，这样更容易集中学生的注意力;还可以举办一些读书的活动，在书中读到一些有趣的东西之后学生可能就会对读书感兴趣，进而对学习感兴趣，课堂的效率自然就会提高了。 参考文献 [1]李慧香.小学语文高效课堂之我见[J].教育教学论坛，2014（34） [2]赵志刚.构建小学语文高效课堂之浅见[J].现代阅读（教育版），2013（02） |
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