| 标题 | 高中物理教学中学生解题能力的培养思路刍议 |
| 范文 | 冉龙帅 摘要：对于高中阶段的学生而言，物理学习具有十分重要的意义。其中，物理解题能力的培养更是物理学习水平提升的关键所在。基于此，本文浅析了高中物理教学中培养学生解题能力的重要性，并且提出了一些优化策略，以供相关专业人士参考。 关键词：高中物理;解题能力;培养 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-38-370 引言 高中物理对于学生而言具有十分重要的意义，但是由于其相对抽象以及复杂的特性，在实际学习过程中也具有一定的学习难度。因此，相关教学者需要对学生进行科学合理的引导，提升学生的物理学习积极性，着重对学生逻辑思维以及解题能力的培养，为高中物理解题能力的提升奠定良好的基础。 一、高中物理教学中培养学生解题能力当中存在的问题 高中物理学习对于学生的重要性不言而喻，然而，相较初中阶段的物理课程，高中物理在实际学习过程当中具有一定的难度。因此，需要教学者对学生进行积极正向的引导，培养学生的逻辑思维以及物理解题能力。在传统的物理教学方式当中，一些教学者往往倾向于选择题海战术的形式对学生进行解题能力的训练。但是，这种教学方式并不能提升学生的逻辑思维能力，甚至会对学生的逻辑思维能力造成一定程度的限制。因此，在新时代的高中物理教学当中，相关教学者需要充分认识到思维能力训练的重要性，从而在此基础之上实现学生物理解题能力的有效提升。 二、高中物理教学中学生解题能力的培养策略 （一）调动学生物理学习积极性 对于高中阶段的学生而言，兴趣是非常重要的学习动力之一。因此，在进行高中物理教学过程中，相关教学者需要有意识地对学生进行积极正向的引导，尽可能地在解题过程当中引入一些生活实际情境，从而调动学生对于物理学习的积极性[1]。为了提升学生对物理学习的积极性，教学者需要充分认识到学生在物理课堂学习当中的主体地位，尽量避免出现教师的“一言堂”。在进行物理学习的过程中，相关教学者需要引导学生不断提升自身的逻辑思维能力，为实际的解题能力提升奠定坚实的基础。例如，在进行《串联电路和并联电路》这一小节的学习时，相关教学者可以积极引用现实生活当中的实例，调动学生的学习兴趣，引导学生对串联以及并联电路形成更为深刻的认识，从而实现解题能力的提高。 （二）巩固物理学习知识基础 在进行高中阶段的物理解题能力训练时，教学者需要引导学生对所学的公式以及定律形成全面而深化的理解与认知。因此，相关的教学者在进行物理公式以及定律的讲授时，不能一带而过，而是应当对相关公式以及定律进行全面详细的分析。在充分理解公式以及定律背后推导思路的基础之上，学生才能对相关的公式以及定律进行相对灵活的运用，从而为实际的物理解题奠定坚实的基础。例如，在进行《牛顿第一定律》这一小节的学习过程中，相关教学者应当以牛顿第一定律的内容为出发点，通过物理题目的形式进一步强化学生对于牛顿第一定律内容的理解，同时有效巩固相关的物理学习内容。 （三）注重逻辑思维能力培养 对于高中阶段的学生而言，物理学习当中逻辑思维能力的培养是非常重要且必要的。通过对学生逻辑思维能力的训练，可以有效提升学生在物理解题当中的敏捷性，抓住题目当中的有效信息以及重点，提升学生解题的速率以及质量[2]。在进行逻辑思维能力的培养过程中，相关教学者不仅需要引导学生对所学知识点进行全面的掌握，还需要兼顾学生的实际应用能力，提升学生解决实际物理问题的能力。例如，在进行《重力与弹力》这一小节的学习时，相关教学者应当对解题过程中涉及的逻辑思路进行直观而简洁的分析与展示，使得学生对于整体解题过程形成更为明确的认识，引导学生在进行物理解题的过程中提升自身的理解能力，并且通过不同解题思路的对照，找出最优的解题方法，在此基础之上实现高中学生物理解题思维能力的提升。 （四）全面掌握物理学习内容 高中物理在学习上具有一定的难度以及抽象性，学生在进行物理解题时，需要对所学内容进行较为全面的掌握。与此同时，相关教学者需要在高中物理课堂教学当中，引导学生积极夯实基础，对于所学内容形成全面的理解，从而为解题能力的提升奠定良好的基础。例如，在进行《曲线运动》这一小节的学习时，相关教学者可以根据所学内容引导学生进行解题训练，在解题过程中，教学者需要对曲线运动相关的速度、加速度以及受力进行全面的分析与讲解，帮助学生进一步强化对于所学内容的理解。除此之外，教学者還需要引导学生在进行解题时学会举一反三，进行解题思路的外延与拓展，进而实现高中物理课堂学习效率的提升。 三、结束语 总而言之，对于高中阶段的学生而言，高中物理具有一定的学习难度，同时也呈现出较难理解的特性。因此，相关教学者需结合学生的实际学习情况对教学方法进行针对性的优化与改进，着重培养学生的逻辑思维以及解题能力，在提升学生物理成绩的同时，为学生今后的学习能力提升奠定坚实的基础。 参考文献 [1]赵承宪.高中物理解题思维及方法研究[J].科技风，2019（07）：35. [2]林妹.问题导向下的高中物理教学研究[J].中国校外教育，2019（04）：62-63. |
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