| 标题 | 家园互动，有效参与 |
| 范文 | 李燕飞 摘要：幼儿园家长作为一种特殊力量，在幼儿园教育活动的开展中愈加受到重视，幼儿园教育活动的开展不仅是幼儿园教师的事情，也需要幼儿家长的鼎力相助，必定要两方共同参与才能达到最好的效果。本研究以大班区域活动“百变机器人”为例，通过个案研究的方法，探究幼儿家长在幼儿园教育中的有效参与的结果发现幼儿家长对幼儿参与活动的积极性有着举足轻重的影响，幼儿家长有效参与幼儿园教育可以更好地调动幼儿参与活动的兴趣，也可以增进家长与幼儿良好的亲子关系。幼儿家庭作为一种特殊力量，在幼儿园教育活动的开展中愈加受到重视。幼儿园教育活动的开展不仅是幼儿园教师的事情，也需要幼儿家庭的鼎力相助，必定要两方共同参与才能达到最好的效果。 关键词：大班;区域活动;家长参与;家园互动 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-38-416 一、研究缘起 亲子活动时，幼儿家长带来一个QQ机器人，引起幼儿注意，幼儿非常的喜欢。他们开始讨论机器人的由来、构造、并和机器人对话，有的幼儿想要自己设计机器人，有的孩子说：“我想创作一个动感机器人”……，基于幼儿兴趣生成了此次大班区域活动：“百变机器人”。在此之前， 我们了解到家长对于幼儿参与活动的积极性有着举足轻重的影响，为更好地调动幼儿参与活动的兴趣，也为增进家长与幼儿良好的亲子关系，我们充分调动家长参与本课程的兴趣，让家长参与进入活动中来，如此，既增加了幼儿主动探索活动的机会，也让家长与幼儿、教师共同推进该活动的进行。 二、研究目的 《幼儿园教育指导纲要 （试行） 》总则第三条就指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作……综合利用各种教育资源， 共同为幼儿的发展创造良好的条件[1]。对“家园互动，有效参与”课题的研究，首先能够丰富活动的内容、拓展幼儿探索的途径、激发幼儿学习的兴趣，可有效提升幼儿园教育的效果;其次幼儿园教育活动的开展需要幼儿家长的参与和合作，才能更好的发挥其在教育中的作用。而本研究可有效明确家长参与方式;最后本研究可更好的了解幼儿园教育活动与幼儿家庭的关系来去发挥幼儿园教育活动的整体功能，从而可有效促进幼儿整体性的发展。本研究将以如何带动幼儿家长有效参与幼儿园教育活动作为研究主题选择幼儿、幼儿家庭和幼儿园教师作为研究对象，通过个案研究法对如何带动幼儿家长有效参与幼儿园教育活动这一问题进行研究，以探究家长在家园互动中的有效参与。 三、研究过程 在大班区域活动：“百变机器人”中，教师充分调动幼儿家长参与此次活动的积极性，既增加了幼儿主动探索活动的机会，也让家长与幼儿、教师共同推进该活动的进行。 （一）家长参与——教师积极与家长沟通 幼儿园教师通过建立微信、QQ群、家长会与家长委员会等方式积极与幼儿家长沟通，使得幼儿家长及时了解到幼儿园近期活动安排，有做好幼儿家庭与学校联系纽带的强烈意识，调动幼儿家长参与幼儿园教育的积极性，努力创设条件让幼儿家长参与到幼儿园班级的教育活动当中去。 （二）家长参与——活动前期经验积累 幼儿的日常生活中有极其多的造型可以运用班区域活动“百变机器人”的机器人造型中来。在活动的的前期经验积累中，家长带领幼儿收集幼儿生活中的造型资料，幼儿通过图片资料的形式带到幼儿园班级和其他小朋分享，从而丰富幼儿的前期经验积累，为幼儿参与区域活动“百变机器人”做好更为充足的准备。 （三）家长参与——活动前期材料积累 随着经济的发展， 人们的生活水平普遍提高， 家庭里的废弃物资源也愈来愈多， 形成了物的广泛性、多样性。在开展区域活动“百变机器人”的前期准备工作中， 家长、幼儿和幼儿园教师共同收集了很多有关制作机器人的易拉罐、毛根、纸杯与各式各样的辅助材料等，从而增加区域活动“百变机器人”材料的丰富性和多样性，为接下来的活动开展打下坚实的基础，从而推动活动的顺利进行。 （四）家长参与——亲子共制百变机器人 区域活动“百变机器人”中，家长与幼儿在完成了活动前期材料收集与经验积累之后，共同设计制作了机器人。此环节不仅让幼儿更好的了解机器人造型和制作方式，积累了前期经验，也增进家长与幼儿良好的亲子关系。 案例：妍妍非常喜欢电视中的小黄人，于是她选择把独眼小黄人作为自己机器人造型。在确定了自己想要设计的机器人造型之后，妍妍学习老师在制作前写出自己的设计图，在爸爸妈妈的帮助下了解到自己家中有各色毛根若干、快递纸盒子、卫生纸筒、塑料筒等物品可以作为制作机器人的材料。然后和爸爸妈妈在图纸上画出设计图稿，再按照设计稿和爸妈一起收集制作材料，当发现家中没有足够的纸筒后，羞涩的妍妍让妈妈带她到邻居家中借用纸筒。材料收集完毕后，她在妈妈的帮助下把毛根弄弯曲作为机器人的头发，用大的纸盒做身体，小的纸盒做头部，当发现机器人由于脚部太小站立不稳时，妈妈和她建议可以用自己的旧袜子套上兵乓球增加脚部面积让机器人站稳等方法，终于做出了属于自己的“大眼萌”机器人。 （五）家长参与——家园合作作品展 在区域活动“百变机器人”的最后，幼儿园与家长共同开展了百变机器人作品展，里面不仅有幼儿与家长共同设计制作的磁铁造型，也有幼儿小组设计制作和幼儿个人设计制作的磁铁造型。 四、研究结果与分析 陈鹤琴先生说过：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面的共同方能得到充分的功效。在本次研究的案例中，首先，教师调动幼儿家长参与幼儿园教育的积极性。幼儿园教师通过多种渠道积极与幼儿家长进行沟通，使得家长及时了解到幼儿园班级近期的教育活动安排，并明白幼儿家长参与到幼儿园教育活动当中有助于提升幼儿教育效果。达到共情作用;其次，引导家长为幼儿的教育活动积累前期经验准备。案例中家长带领幼儿去观察生活中可作为造型的事物和相关的展览，给幼儿积累前期经验，为接下来的活动做好经验准备;再次，充分利用幼儿家庭的废弃物资源。家庭作为社会的基本单位，有很多废弃物资源，比如玻璃瓶、易拉罐等可重复利用，教师在进行教育活动时可发动家长的力量收集材料;最后，亲子合作制作机器人。增进家长与幼儿良好的亲子关系，促进幼儿幼儿的教育不仅需要幼儿园教师的努力，家长的参与可以更好的推进其进行，从而达到更好的效果，幼儿也可以得到更好的教育。 家长有效参与幼儿园教育不仅仅只是上述的方式。幼儿家庭中的每一个家庭成员的文化程度、习慣爱好、生活背景、教育素质、以及精神品位、个性品质、道德修养都不同，每一个家长们都有自己的特长可以为幼儿园教育活动的开展提供了丰富的经验[2]。比如开展关于消防的课程，可以请从事与消防事业的家长来向幼儿讲解消防知识和消防小故事，从而更好的推进教育活动的进行，让幼儿更好的进行学习。所以， 教师可以就工作中出现的某一些问题积极寻求与家长进行合作的契合点， 虚心地向幼儿家长求教， 从而提高教师自己的教育技能， 从而更加有效的去促进幼儿全面协调地发展。 参考文献 [1]国家教育部颁发.幼儿园教育指导纲要（试行），2001. [2]吴晶.浅谈在主题活动中如何有效开发和利用家长资源[J].武汉市教育科学研究院学报，2006（11）：86-88. |
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