| 标题 | 初中英语课堂学生主体意识的培养 |
| 范文 | 戴灵辉 摘要：本文立足于初中英语教学角度，分析了初中英语课堂学生主体意识的培养策略，希望具有一定参考价值。 关键词：初中英语;课堂教学;主体意识 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-38-140 引言 随着教育改革的不断深化，主体意识培养越发重要，因此，对于初中英语课堂学生主体意识的培养策略研究有着鲜明现实意义。 一、激发和培养学生的主体意识学习意识 无论学习哪一门学科，对于学生来说，拥有主体意识学习的想法与观点，并且能始终坚持自己的观点才是最为重要的。对于学生们来说，英语的学习同样也是如此。对于英语这门学科，学生先就是自己心甘情愿地去学习，自己愿意花时间去钻研，去亲身感悟学习英语的快乐。这才是至关重要的。这同样也离不开教师在英语方面的正确引导，尤其是方法上的改进。例如，在英语的教学课堂上，教师可以增加一些有趣的小环节，在中程阶段穿插一些涉及英语小知识的有奖竞猜，让学生用流利的英文来回答，感受主体意识参与的乐趣。这样，学生的英语能力也能得到很大的提高。 例如在学习A person of great determination这一单元时， 首先学生要知道determination的中文翻译对应的是目标，在学习Reading部分的时候，让学生根据新学的词汇对课文内容有-个大致的把握，将文章分为几个部分从而明确自己的学习目标。教师要趁机引导学生也为自己树立-一个正确现实的学习目标，同时也可以寻找一句英文座右铭来激励自己，让自己更有兴趣地面对英语这门学科。现代教学目标已从原来的重认识记忆转变为注重理解运用，英语学习主要是重视综合能力的培养，其中就包括自主学习能力这-项学生只有拥有这-大能力才能够挖掘更深刻的知识拓展自身知识面，成为名副其实的英语单词“收割机”。 二、优化合作环境，使学生乐于学习 无论是学习什么新的事物，兴趣都是非常重要的因素，对于学生的学习而言，同样如此。当他们逐渐感受到学习英语的乐趣，学生就会具备主体意识学习的意识，在学习积极性上就能有所改进与提升。此时的教师也应在活动的组织形式上大胆创新，通过多种多样的活动，如阅读、英文汇报等等让学生更多地接触外语、熟悉外语。在这些活动中，学生每天就能对英文新闻的相关内容进行汇报。这个参与的过程其实是最为重要的，既能拓宽学生的眼界，又能使其英文学习能力得到提升。 三、情境交际，体现“主体”和"探究” 1. 创设情境，引发学生探究意识。学习What a brave young man时，展示熊熊大火中身体致残的老太太，即将被大火吞噬的令人揪心的画面，教师简单引导学生：The granny is Mrs. Sun. She is 79 years old. Her legs were hurt. Now she was in the fire. Luckily， Lin Tao saved her. How did Lin Tao helped her out of the f ire， please read the story"what a brave young man！"这样借助于图片的渲染，学生阅读的欲望被激发，兴趣被点燃。 2.创设对话情景，促使学生主动参与。学习了What a brave young man的阅读，教师的假如你是林涛，你在大火中救出了孙太太，引起各大媒体的关注，电视台记者专程来到医院采访你，那么，你怎样配合记者完成这次专访，以pair work而展开对话。这个任务，定会激发学生的参与积极性和主动性。 再如，学习Asking the way时，引导学生假如周六晚你在家举行生日派对，邀请你同学一起参 加，并告诉你家的地址和路线，请电话通知。这个活动既有效复习了问路和指路的交际用语，也激发了学生参与的主动性，学生的主体地位得到凸显。 情境教学的方式很多，如游戏、表演等都是行之有效的方法。教学中，合理使用，学生动起来，课堂教学也精彩无限。 五、改变上课模式，提高学生参与度 由于“上课时候静悄悄这样的思想观念在学生脑海中根深蒂固，学生-般不愿意 也不敢在课堂上说出自己的想法，为了让学生融入到课堂学习中，教师需要适当改变自己的教学模式引导学生送去课堂教学中去。-改之前教师主讲的教学模式，教师可以将学生分为几个小组，让各个小组通过利用课余时间充分预习，然后利用在下一节课让学生讲解课文内容，当然由于学生的能力有限，教师要选择难度适中的课文进行这项活动。 例如在学习The power of nature的时候，由于这篇文章生词较少、语法简单，所以选这篇文章比较合适。对于讲解生动、分工明确、准备充分的小组要通过加平时分的方式给予学生一定的鼓励。 这样，有利于给学生学习的动力，有利于提高学生的参与.度，有利于加深学生对这篇课文的理解。 结论 总而言之，学生英语主体意识学习能力的提高并不是短时间内就能有所改变的。它是一个比较长期的过程，是需要不断努力才能实现.的。在教学实践中，教师要时刻记住这样的观点。教师应当要以学生为中心，采用与接纳适合学生的教学方式，以宽容的态度接纳对于学生主体意识学习能力提升有帮助的教学方法，并大胆尝试，让学生在英语学习方面能有所进步，真正主体意识地学习英语，做学习的主人。同时，对于传统教学方法的优点教师也应当适当采用，并将其与现在的教学方式有机融合在一起，更好地完善自己的教学策略，使其能让学生得到全面培养，从而提升初中生在英語方面的主体意识学习能力。 参考文献 [1]韩彦. 开展英语报刊阅读教学培养初中学生自主学习能力[C]. .教师教育论坛（第二辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：162-163. [2]杨玉环.浅谈信息技术与初中英语教学整合设计[J].中国新通信，2019，21（08）：158. [3]李权浩.初中英语教学实践中落实素质教育目标的方法分享[J].农家参谋，2019（08）：238. [4]施艳，刘建成，王启晶.“互联网+”时代Boxfish软件与初中英语教学的整合[J].西部素质教育，2019，5（07）：126-127. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。