| 标题 | 小组合作法在小学数学教学中的运用 |
| 范文 | 土比吉合 摘要：随着社会的发展，分工合作已经成为现阶段生产和工作的主要形式。合作的方式不仅能可以促进工作的高效，而且还能人尽其才，最大限度地提升整体的工作质量。值得注意的是，合作这种形式已经成为数学教学的重要授课模式，在激发学生学习能动性的同时，促进整体数学教学质量的提升。本文注重从合作教学的角度，开展小学数学的授课，旨在为推动小学数学教学的良性发展。 关键词：小组合作;小学数学;运用策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-38-177 在现阶段的小学数学教学过程中，部分教师并不能真正把握合作教学的内涵，而是注重合作教学的形式，最终导致合作教学效果差强人意。针对这种状况，小学数学教师既要认知合作教学存在的问题，又要制定相应的解决策略，从而充分发挥合作教学的积极作用，激发学生的学习能动性，提升学生的数学学习能力，获得良好的数学教学效果。 一、运用合作教学法，搭建交流平台，提升数学知识理解能力 “三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，小学数学教师在教学的过程中，可以运用合作教学法授课，真正为学生搭建交流的平台，让学生发表个人的看法，从而群策群力，促进最终数学问题的解决，提升学生的数学知识理解能力。与此同时，教师在运用合作教学的过程中，应注重对学生的思维进行引导，真正让学生的思维更具有科学性，提升整体的合作教学质量。 例如，在讲授“负数”这部分内容时，教师运用合作教学法，开展此部分内容授课，并在此过程中，为学生提供交流的舞台，提供相应思考的时间和空间，真正让学生从不同的角度思考问题，促进学生知识理解能力的提升，获得良好的合作教学效果。在具体的教学过程中，教师注重从以下几点，开展此部分内容的授课：第一点，创设问题。教师创设如下的问题，让学生思考：你们如何运用个人对负数的理解，引入生活中的例子进行诠释？第二点，划分小组。在小组的划分过程中，教师应遵循“组间同质，组内异质”的原则，并在此基础上，鼓励学生积极发言，为学生提供充足的思考空间和时间，让学生在交流的过程中，促进最终问题的解决，提升学生的知识理解能力。第三点，展示成果。教师在此，对学生的合作探究成果进行简要介绍：小洛说：“本组一共探究出三种策略：第一种，我们可以运用负数，表示气温在零摄氏度之下的数据;第二种，我们可以运用负数，表示海平面之下的高度;第三种，我们以东为正方向，可以以西为負方向！”教师运用合作教学的方式，为学生搭建交流的平台，让学生从不同的角度，对数学问题进行探究，真正提升学生的知识理解能力。 二、使用合作教学法，合理规划分工，增强数学教学的高效性 在现阶段的小学数学教学过程中，教师常常发现以下教学现象：部分学生不能明确个人的学习任务，常常出现“跑龙套”的现象，导致学生的学习积极性下降。针对这种状况，小学数学教师可以运用合作教学方式，明确学生的学习任务，并让学生在集体荣誉感的作用下，相互配合，促进最终数学问题的解决，达到增强数学教学高效性的目的。 例如，在讲授“圆的认识”这部分内容时，教师运用合作教学的方式，让学生推导圆的面积公式，并在此过程中，真正让学生明确个人的分工，并在此基础上，相互交流，推动问题解决的进度，增强数学合作教学的高效性。在开课后，教师出设如下的问题，让学生思考：你们可以结合多媒体中的画面，推导圆面积的公式。与此同时，教师在划分小组后，针对学生的学习情况，以及具体的教学需要，在小组中划分小组长、观察员、操作员以及发言员四项职务。在探究中，教师走入学生中，针对各个小组出现的问题，进行针对性引导。通过运用合理分工的形式，教师让学生找到个人的学习位置，并彼此之间相互合作，增强数学合作教学的高效性。 三、采用合作教学法，制定教学规则，提升数学教学的实效性 在合作教学的过程中，教师常常发现部分学生在其他小组发言的过程中出现窃窃私语的状况。这中行为严重影响学生学习积极性，造成整体教学效果差的状况。为此，小学数学教师可以制定相应的规则，激发学生的集体荣誉感，让更多学生在为本小组正确荣誉的过程中，真正融入到数学学习中，增强教学的实效性。 例如，在讲授“鸽巢问题”的过程中，教师制定如下的规则：假如学生在其他学生发言的过程中，窃窃私语，则扣发言学生所在小组三分;假如学生在发言学生结束发言后，积极地进行相应内容的补充，则奖励该学生所在小组五分。教师会根据学生的分数，实施相应的奖励。通过运用制定规则的方式，教师真正让学生融入学习中，增强教学的实效性。 总而言之，在开展小学数学合作教学的过程中，教师应注重从合作教学中的问题入手，充分运用合作教学的特点，并结合个人的教学特点，制定具有实效性的应对策略，从而真正发挥合作教学的积极作用，并在此过程中，为学生搭建自主、和谐、轻松、愉悦的氛围，真正激发学生的数学学习积极性，提升他们的数学学习能力。 参考文献 [1]庄嘉雯.探究小学数学教学中小组合作学习的有效性[J].现代教育.2016（17） [2]杨兴强.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].现代交际.2017（01） |
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