| 标题 | 探究初中英语课堂中微课视频的应用 |
| 范文 | 孙迁 摘要：在科学技术飞速发展的影响下，产生了微课教学法这种全新的教学方法，并得到了广泛的应用，显著的提升了教学的效果。相比于传统的英语教学方法的古板，微课教学法更加灵活，知识以图片、视频等形式出现，给学生的感官造成冲击，激发学生的学习兴趣，而教师可以知识进行整合，借助微课视频将知识整体化呈现给学生，指导学生的自主学习，还可以调取课外的资源到微课中，丰富教学的内容，使学生对知识的理解更加深刻，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。 关键词：初中英语;微课视频;激发兴趣;整体呈现;丰富内容 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-38-191 英语学科是初中阶段教学过程中的重点学科，特别是在我国在国际上扮演的角色越来越重要，对英语的教学愈发受到重视。在传统的英语课堂中，教师沿用以往的教学方法实施教学，将知识直接灌输给学生，学生机械化学习知识，只会用知识考试而不会实际运用。针对这种情况，在现代化的英语课堂中，英语教师可以借助微课教学法打破传统课堂的束缚，引导学生自主探究学习，学会实践运用，从而有效提升英语课堂中的教学效率。 一、激发学生的学习兴趣 在传统的英语课堂中，受到硬件设施的限制，教师在教学的过程中只能围绕教材开展教学，一点点将知识讲授给学生，学生在一层不变的教学方法下学习，长期下来失去了学习英语的兴趣。对此，在现代化的课堂中，英语教师可以利用微课视频开展教学，以图片、视频等形式给学生将知识直观化展现出来，激发学生学习英语的兴趣，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。 例如，在学习《Why do you like pandas？》时，教师可以利用微课视频将知识以图片、视频等形式展现出来，激发学生的学习兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在自然界中有很多不同的动物，大家最喜欢哪一种动物呢？今天我们就来学习一下相关的内容。”我讲完后给学生播放微课视频，视频中除了给学生讲解知识之外，同时还配以相关的动物图片，将知识直观化展现出来，学生大都对动物很感兴趣，因此激发了学生的学习兴趣。这样，通过在课堂中利用微课视频改变知识的展现形式，激发了学生的学习兴趣，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。 二、整体化呈现教材知识 受到新课改教育理念的影响，现代化的课堂中以学生的自主学习为主，但是初中阶段的学生学习能力还在发展的过程中，不具备独立完成学习任务的能力，且英语知识学习难度较高，学生常常找不到学习的方向。在现代化的课堂中，英语教师可以利用微课将需要学习的知识进行整合，将知识整体化呈现给学生，学生在正式学习之前就对教材中知识有了全面的理解，在学习时可以轻易完成学习任务，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。 例如，在学习《My favorite subject is science.》时，教师可以利用微课将知识整体化呈现出来。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在进入初中阶段的学习之后，大家要学科的科目数量增多，想必大家对每个学科都有自己的感受，那么大家会用英语向别人表达自己最喜欢的学科是哪个吗？下面就来学习一下吧。”我将这部分的知识进行整合后制作成微课视频供学生学习，将教材中的知识整体化呈现给学生，学生在观看微课的过程对这部分的知识有了大致的了解，找到了自主学习的方向。这样，通过在课堂中利用微课视频整合知识，以整体化的形式将知识的脉络清晰呈现给学生，帮助学生找到了学习的方向，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。 三、满足不同层次的学生 由于每个学生在小学受到的英语存在差异，个人的学习能力也不同，许多学生在学习的过程中会出现不同的学习需求，以往的英语课堂中，教师采用的是统一化的教学，无法考虑到不同群体学生的需求，会使部分学生在学习的过程中感到不适，鉴于此，现代化的英语课堂中，教师可以借助微课，并结合具体的教学内容和学生的需求，设计不同的微课视频，满足不同层次的学生，让每个学生都可以在课堂中得到收获，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。 例如，在学习《what's the best movie theater？》时，教师可以利用微课分层教学，满足不同层次学生需求。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在生活中想要去某地时首先要询问他人怎么去，今天我们就来学习一下与相关的知识。”我先给学生播放整体化讲述这部分内容的微课视频，让学生有大致了解，在播放完毕之后让已经掌握的学习自主学习，而对没有掌握的学生，我继续播放更加详细的微课视频，指导他们深入学习，满足了各个层次学生的需求。这样，通过在课堂中利用微课分层教学，满足了不同层次学生的需求，使每个学生在课堂的学习中都有所有收获，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。 四、丰富课堂的教学内容 社會发展日新月异，对人才的要求也越来越高，学生在这种环境下需要更多的知识充实自己，仅凭英语教材中的内容和教师的讲解是远远不够的。在应用微课教学法之后能够改变这种局面，英语教师在制作微课视频可以根据教学的内容进行适当的延伸，丰富课堂中的教学内容，拓宽学生的眼界，同时，学生受到课外知识的启发，还可以对教材中的知识产生更深刻的认知，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。 例如，在学习《I think that mooncakes are delicious.》时，教师可以利用微课丰富课堂的教学内容，拓宽学生的视野。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在国内外都有很多传统的节日，比如我们国家的中秋节和西方的圣诞节，这些节日大都有独特的美食，下面就让我们一起来学习一下吧。”我调取课外的资源与课内知识结合起来制作成微课视频，丰富了课堂的教学内容，让学生接触到了更多的知识，同时，将课内外知识结合起来学习，使学生受到了启发。这样，通过丰富教学的内容，拓宽了学生的眼界，使学生在学习的过程中对知识的认知更加深刻，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。 总之，微课教学法是现代化科技与教学结合的产物，打破了传统课堂的束缚，灵活的形式激发了学生学习的兴趣，还可以将知识整体化呈现出来，帮助学生找到学习的方向。同时，为了满足不同学生的需求，教师可以利用微课实施分层教学，使学生都能得到收获，而引用课外资源丰富课堂的教学内容，能够拓宽学生的眼界，使学生加深对知识的认知，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。 参考文献 [1]岳兰.“微课”在初中英语词汇教学中的运用[J].亚太教育，2015（20）：187. [2]龚李梅. 微视频在初中英语听说课教学的微课应用探索[D].四川师范大学，2015. |
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