| 标题 | 基于语文核心素养的小学语文阅读教学策略分析 |
| 范文 | 赵倩 摘要：随着新课改的不断深入，小学语文阅读教学的要求和方向也发生了变化。新课改要求教师在开展阅读教学活动时要进行创新，让阅读课堂焕发着生命的活力。在教学过程中除了向学生讲解基础的理论知识外，还需要培养学生的语文核心素养，这样才能促进学生的全面发展。文章基于此点，在核心素养的视角下，对小学语文阅读教学的策略进行了分析。 关键词：语文核心素养;小学语文;阅读教学;策略分析 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-38-147 语文学科的核心素养主要包含了四大方面：语言构建和运用、语言思维发展、语言审美素养以及文化传承。在小学阶段，教师应该让学生形成这方面的基本素养，提高语文教学的价值。因此教师应该以阅读教学为依托，反复锤炼学生的语文核心素养，让学生能够得到质的飞跃。 一、着力打造趣味化的生本阅读课堂 要想培养学生的语文核心素养，就要注重学生阅读兴趣的激发，提高学生参与阅读课堂的积极性，让学生能够感受到阅读的魅力。因此教师可以通过生活化、游戏化的教学理念来构建语文阅读课堂，借助生活素材或者典型案例进行教学，或者借助一些游戏、多媒体、提问等方式辅助课堂教学，以此打造趣味化的阅读教学课堂，让学生能够获得积极的阅读学习体验。 以部编版二年级语文课本教材为例，教师在教学《开满鲜花的小路》时，这篇课文主要讲的是鼹鼠先生遗失了包裹，第二年却发现通往松鼠太太家的小路上开出了一大片绚烂多彩的鲜花，原来这个遗失的包裹就是鲜花籽，这是一篇十分治愈的文章。在教学这篇文章的时候，教师就可以展开角色表演游戏，对这个故事中的每一个人物都安排一名學生来表演，尽可能地将整个故事进行还原。甚至学生还可以根据自己的想法，改编台词，这样不仅可以大大地激发学生的兴趣，提高学生参与的热情，还能够加深学生对课文内容的理解和认识，提高自身语言素养的构建，全面培养和提升学生的语文核心素养。 二、指导学生阅读，促进学生语言思维的发展 要想提高学生的阅读能力，一定是需要专业的阅读技能指导的。所以教师不能忽视对学生的阅读指导，要让学生有目的地阅读，提高阅读效率，能够在阅读过程中有所思、有所悟，这样才能促进学生语言思维的发展，全面培养和提升学生的语文核心素养。所以教师要由点及面，从基本的字词认知开始，再到句段分析，写作手法的判断最后对文章的中心思想、主旨进行体会，逐步提高学生的阅读能力。这样才能让学生通晓作品本身的意义，培养学生的文学思维。 以部编版二年级语文课本教材为例，教师在教学《雷锋叔叔，你在哪里》时，如果在阅读教学过程中直接开门见山地将文章的主旨、中心思想、情感告诉学生，这样不仅不会让学生得到深刻地体会，还会让学生丧失对文章探索的欲望，阅读教学的效果也大打折扣了。因此在实际的教学过程中，教师应该先让学生自行阅读文章，引导他们在字里行间去寻找雷锋叔叔，理解每一个地方的深层含义，进而提升他们对阅读的兴趣以及深层含义的探索。事实上这篇文章讴歌的正是主人公——雷锋，他所做的奉献体现在点点滴滴，不管是泥泞的小路，还是长满荆棘的小路，都出现了他的身影，他的身影不仅是人们的精神追求，更是一个时代的缩影。可以说“奉献、无私”贯穿了全文，只有让学生从这些朴实无华的句子中领悟作者深层情感的迸发，才能让学生产生情感的共鸣，促进语言的表达，思维的发展，进而提升语文核心素养。 三、拓展课外阅读，提升语言审美素养 教师不应该只注重课内阅读，还要根据学生的实际水平拓宽学生的阅读面，让他们接触更多的阅读材料，保证他们的阅读量。如果教师将阅读教学只局限于课内，那么不仅无法达到理想的教学效果，也无法培养学生的语文核心素养。因此教师要不断地拓展和延伸，让学生的眼界变得更加开阔，培养他们的审美能力，提高认知，培养文化传承的意识。让积极的阅读素材对学生形成正向的激励，保证他们核心素养的提升。 以部编版二年级语文课本教材为例，教师在教学《村居》和《咏柳》之后，学生往往会对古诗产生深刻的印象，并且还会对作者、古诗词产生探究欲望。所以教师就可以向学生推荐《唐诗三百首》，这本书中所选的唐诗是十分适合小学阶段阅读的，诗词的质量也是上乘的，对仗工整，读来朗朗上口的诗句能够有效地提升学生的语言审美素养，对学生价值观的形成也有着积极作用。所以教师就要引导学生积极阅读这本书中的古诗词，最好达到熟读成诵的地步。这样不仅可以让学生感受到中国传统文化精髓的魅力，还能够让学生形成继承和传扬优秀传统文化的意识，全面培养和提升学生的语文核心素养。 四、结语 综上所述，核心素养的形成关乎着学生一生的发展，因此教师应该积极利用阅读教学，不断培养学生的语文核心素养，让学生的思维得到发展，审美水平得到提升，文化意识得到增强，语言实践能力得到历练和发展。 参考文献 [1]范彩文.让书成为孩子们最好的朋友——关于小学语文课外阅读教学的策略分析[J].考试周刊，2020（68）：23-24. [2]郭艺芬.兴趣引领阅读——小学语文教学中开展个性化阅读教学的策略分析[J].考试周刊，2020（69）：24-25. |
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