| 标题 | 科学素养在初中历史教学中的培养现状与策略 |
| 范文 | 吴永贵 摘要：在初中历史教学中，许多教师开始了将基本历史知识讲授与学生爱国主义情怀的培养相结合，积极丰富科学素养教育内容。坚持崇尚科学、破除迷信的教育理念，始终高举这一伟大旗帜，让学生能够自觉划清迷信与科学之间的界限，主动坚持正确的思想政治立场以及人生三观，反对邪教思想。 关键词：科学素养;初中历史教学中;培养现状;策略分析 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-38-288 一、科学素养在初中历史教学中的培养现状 在科学技术快速发展及更新的过程中，人们现代化生活的水平越来越高。但是在物质文明繁荣发展的过程中，人们受到了唯心主义和封建迷信主义思想的影响，外加上公众的精神世界和理想信仰比较空虚和迷乱，各种伪科学以及反科学的迷信现象发展迅速并且呈现着不断加剧的态势。比如城乡地区盛行算命和看相，另外，喜庆择日以及宅地风水等现象也代表着这一趋势。这严重甚至出现了像法轮功这样的邪教组织，直接影响着和谐社会的建设和正常的社会秩序。在迷信盛行的大背景之下，学生的科学素养培养工作也受到了影响，心灵蒙上了一层阴影，个人的健康成长及发展备受阻碍，整体的教育教学质量不容乐观。对此，在初中历史教学时，教师必须要重新调整教学策略，坚持科学素养的培养主阵地。学者提出，这一工作刻不容缓，并且具有明显和深远的历史意义和现实意义。 二、科学素养在初中历史教学中的培养策略 （一）培养学生正确的科学史观 初中历史教学需要帮助学生意识到人类社会发展的规律，主动分析生产力与生产关系之间的辩证关系，意识到科学技术才是第一生产力。人类社会的更替是生产力与生产关系互相统一和互相矛盾的结果，生产力水平的不断提升进一步提高了人类的文明程度。科学技术是第一生产力，为国家经济建设作出了巨大的贡献，直接影响着人类社会的进步及发展。人类发展的历史其实上就是一部科技发展的历史，人类在发展科学的过程中，主动战胜愚昧和迷信。原始社会的生产力水平较低，人们在自然面前非常无能及渺小，往往在困惑和惊恐之中顽强生存。在火诞生之后，劳动工具发展速度越来越快，工业革命的到来使得各类信息技术与人们生活紧密联系。 在信息时代背景下，生物基因工程、空間技术以及电子计算机开始成为了人们生活中的重要组成部分，这些都是人类进步和发展的里程碑。因此，在初中历史教学中，教师需要以培养学生正确的科学史观为目标，鼓励学生主动分析人类科学发展的进程，让学生意识到科学技术进步的重要价值，进而坚持正确的科学观。 （二）充分利用学科优势 初中历史教学离不开历史优秀人物的简单介绍和事迹分析，为了启迪学生，科学利用科学知识挑战迷信。历史教师需要充分发挥学科优势，用优秀的人与事来感染学生、引导学生、启迪学生。在人类科技发展史上，有许多值得赞扬的优秀人物，在恶劣的历史条件下，这些优秀人物用自己的智慧和生命捍卫科学的真理，反对迷信和神学。这些历史人物事件的感召力和号召力、战斗力比较强，因此，教师需要充分挖掘教材，激发学生的科学精神和科学思想。 比如在讲解人教部编版初中历史世界史九年级上册第14课文艺复兴运动中布鲁诺被教会处火刑时，教师可以先激发学生的能动性，唤醒学生对教会和神学的无比憎恶静，从而主动的以布鲁诺等科学家为榜样，学会努力学习，为科学进步和人类发展作出贡献。另外，教师还可以指出科学永无止境，人类在探索世界改造世界的过程中取得了许多的成绩。但是，人类探索世界和技术水平比较有限，还有诸多奥秘等待着我们去发现、去探索。比如在学习四大发明时，学生会发现指南针在我国首先利用于迷信，成为了风水先生的工具。但是在人类文明进程快速发展的过程中，指南针开始传播到西方。西方利用指南针打开了其他大洲的大门，出现了许多的掠夺和屠杀现象，这些对迷信主义是一个极大的讽刺。 学科优势的发挥离不开教师的日常改革及创新，教师需要以教材为中心，深入剖析教材中的科学元素，主动帮助学生分辨科学与迷信，意识到科学精神树立的重要性和价值，进而规范个人的迷信行为以及迷信思想。 （三）坚持崇尚科学，破除迷信 教师需要关注学生知识的应用能力，坚持学以致用，鼓励学生从自己做起，从小事做起，主动划清迷信与科学之间的界限。拒绝参与各种迷信活动，向亲戚朋友主动宣传极端组织的社会危害性，主动促进科学技术的宣传，积极参与各类公益活动。提升个人对迷信思想的免疫力和抵御力，以此来为科教兴国打下扎实的基础，并营造良好的社会氛围。崇尚科学、破除迷信的教育理念对教师个人是一个重大挑战。有的初中历史教师教学经验不足，对这两点的认知和理解比较浅显，甚至出现了思维偏差。比如在讲解部编版初中历史第7课基督教的兴起和法兰克王国时，教师需要比较封建迷信神话故事的异同点，利用课堂教学的有限时间进行简单讲授。很多学生在聆听故事的过程中感觉非常吃惊，产生了诸多质疑。教师则可以鼓励学生，让学生留下深刻的印象，加深学生对这些迷信活动的认知及理解，进而在参与社会活动的过程中学会自我规范和教育。 （四）注重言传身教和示范指导 教师是人类科学的继承者和传播者，教师需要坚持崇尚科学、破除迷信，注重言传身教，为学生提供学习榜样，起到良好的示范作用。首先，历史教师需要注重专业学习，以科学文化知识学习为着眼点，主动分析当代科学技术发展的趋势及潮流，深入剖析人类最新、最前沿的科技成果。采取有效的策略将其传递给学生，鼓励学生、启迪学生，让学生能够主动的与老师互动，一起分享科技进步的喜悦。其次，在日常教学改革中，教师需要做到身体力行，拒拒绝邪教和迷信。主动参与反邪教和反迷信的斗争活动之中，支持政府的正确行为。 另外，教师还需要关注对学生的引导，让学生能够主动配合老师，承担崇尚科学破除迷信的工作任务。其中日常生活的分析非常重要，教师需要为学生树立榜样，拒绝参与各类迷信活动，主动投身于反邪教和反迷信的斗争中，坚持正确的思想政治立场。 三、结语 在初中历史教学中科学素养的培养非常重要，教师需要帮助学生树立正确的科学史观。充分利用学科优势，用优秀的人与事感染学生、启迪学生。注重言传身教，从身边做起从小事做起，让每一个学生都能够争做崇尚科学、破除迷信的小标兵。 参考文献 [1]杭慧.科学素养在初中历史教学中的培养现状与策略[D].2019. [2]王国欣.初中历史教学中"史料实证"素养的培育策略探讨[J].考试周刊，2020，000（005）：140-141. |
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