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标题 浅谈幼儿园美术教学的有效策略
范文

    游璐媚

    摘要:美术是幼儿园的重要教学内容,可以培养良好的观察能力、想象能力和创造能力,还可以促进自律耐心个性的塑造,提高审美能力的同时也能实现良好的思想情操渗透。幼儿阶段正是人生启蒙的关键时期,进行美术学习具有重要的意义。本文将围绕着幼儿园美术教学的有效性来展开分析探讨,希望能发挥借鉴参考价值。

    关键词:幼儿园;美术;策略

    中图分类号:G4? 文献标识码:A? 文章编号:(2020)-39-375

    幼儿的美术能力是在后天的引导培养中逐步发展起来的,教师要充分利用各种条件引导幼儿感受美,然后表现美和创造美,获得良好的审美享受,积累丰富的审美体验。但是在实际的教学过程中,依然存在很多的问题和不足,进行教学方法的创新研究依然是重要课题。以下将结合实践经验,对相关的问题展开分析讨论。

    一、幼儿美术教学中存在的问题分析

    (一)美术教学形式单一,内容贫乏

    说到幼儿的美术教学,通常都是教师直接带领之下,展开对某一内容的模仿活动。幼儿阶段的孩童,平时总是容易叽叽喳喳地说个不停,为了能够做好调节工作,教师给予讲解和示范,但是缺少和幼儿的互动活动,没有启发和促进幼儿的思维发散,进而导致幼儿的作品创作缺乏创造性和个性化。还有由于美术器械相对繁琐,绘画用的油画棒和水彩笔,纸工活动用到的剪刀和胶带,泥工活动和水墨画活动容易造成脏乱差的环境。再加上幼儿的自理能力比较弱,很容易出现各种意外情况。部分教师会为了简化课堂程序,维护课堂秩序和教学进度,很多教学内容都会直接删减掉。

    (二)教师缺乏科学的过程指导和评价指导

    幼儿的美术活动大部分以绘画为主,教师认为应该是幼儿的独立个性化创作,然后就完全处在“无事可做”的状态。其实在这个过程中,教师的巡视指导非常重要,调整幼儿握笔的姿势,培养良好的绘画习惯,还有引导工具整理的耐心和专注程度。教师过程指导的缺乏,就导致幼儿美术素养难以得到有效的培养和提升。另外,在作品评价方面,教师也存在很多的不足,评价内容的标准化和形式化严重,有时候会强调和范画的相似程度,有时候对此避而不谈,只是简单地给予空泛的鼓励和肯定,这些都不利于幼儿美术能力的不断发展和进步。

    二、幼儿美术教学中有效的改进策略分析

    (一)进行区角活动创设,丰富教学形式

    区角活动是幼儿依据个人兴趣爱好,展开自主学习探索的重要途径。教师需要把美术教学从僵硬化的教学形式中解放出来,给幼儿提供充分的观察和想象的机会,丰富他们的审美体验和感受,为个性化的艺术创作奠定坚实的基础。基于此,教师可以根据具体的教学主题,进行合理的环境创设,通过材料的充分投放,激发幼儿的美术潜能。

    比如在《冬眠的动物》的学习活动中,这是一个生成性的作品创作。教师可以投放一些相关的美术材料,会冬眠的动物模型,纷纷落落的雪花模型,各种冬眠的洞室,还有代表“土壤”的沙子,等等。然后,教师可以指导幼儿进行层层创设,最终形成在白茫茫的大地下,冬眠的动物正在各自的洞穴中安然入睡。通过这样的实践性活动参与,教师再让幼儿绘画出这些动物,借助生动有趣、直观形象的认知使美术作品更加逼真和具有个性化。

    又比如在《多彩的衣饰》的学习活动中,教师就可以在区角中投放剪刀、彩色笔、纸张、胶水等材料,然后让幼儿根据自己的认知基础和喜爱偏好,进行个性化的“衣饰”制作,自行搭配图案和色彩,以此来扩展幼儿的想象能力和创造能力,感受美术创作的乐趣。在这个过程中,教师要做好相关的观察和指导活动,在幼儿没提出需要帮助的时候,不要直接给予帮助,而是让幼儿展开充分的自主探索,在发现问题和解决问题的过程中提升学习能力,也有利于深化稳定坚韧的心态和情绪,还有面对幼儿的求助,教师也不要给出明确的具体的做法,甚至是直接动手代劳,而是以启发为主,避免幼儿产生过度的依赖思想,从而促进幼儿获得全面的发展和进步。

    (二)进行游戏活动创设,挖掘幼儿潜力

    游戏对幼儿具有天生的吸引力,很容易吸引他们的注意力和参与。为了实现良好的游戏结果,幼儿在游戏参与的过程中会充分发挥主观能动性,最大程度地挖掘潜能。随着教育教学理念的不断发展进步,课程游戏化的理念得到认可,并被广泛普及,取得了不错的效果。基于此,教师可以将游戏形式和美术教学有效结合起来,来提高美术教学的质量和效率。

    比如在“线条”知识的学习活动中,这是提升幼儿绘画造型能力的基本功。简单的直线、弧线,复杂点的波浪线、螺旋线,都是幼儿需要掌握的内容。这个阶段的幼儿,肌肉控制能力得到初步发展,具有足够的能力完成这些练习活动。为了激发幼儿的练习兴趣,实现良好的练习效果。教师可以用“妈妈的新发型”的毛线贴画游戏,来组织整个教学活动。幼儿们对妈妈是非常熟悉的,而且在情感上高度依赖,所以装扮妈妈这个游戏活动可以充分激发他们的兴趣。为了展现自己的妈妈是最漂亮的,教师在剪贴的过程中会认真投入,从而实现对不同线条画法的学习,感受美术学习活动的新奇和美妙。又比如在“各种各样的脸”的学习活动中,教师可以通过照镜子的游戏活动方式来吸引幼儿的参与兴趣。教师通过各种指令,然后幼儿做出相应的表情,并且镜子影像中进行观察,高兴的咧嘴笑、悲伤的大哭、沮丧的噘嘴、生气的瞪眼,等等。然后,教师引导幼儿用绘画的方式表现出来,在全方位的参与过程中,实现良好的学习结果。总之,教师要充分运用游戏化的方式,在寓教于乐的氛围中,提高幼儿的美术教学质量。

    (三)进行科学多元评价,促进幼儿发展

    评价是完整教学活动的重要环节,可以为幼儿接下来的美术学习提供一定的方法指导和情感支持。教师是幼儿心中的权威,评价活动会对幼儿产生重要的影响。因此,教师要更新教育理念,改变传统的形式主义评价,采用主体多元、内容多元的科学评价,促进幼儿的全面发展和进步。

    比如,在幼儿完成作品让教师欣赏的时候,教师要首先进行正面的、积极的肯定,然后从专业性的角度提出修改的意见,以幼儿乐于接受、轻易理解的方式进行。还有,教师要让幼儿表达自己的看法,对作品是否满意,过程中遇到什么困难,下次想要怎样的改进等等。这样可以不断提升幼儿的自我认同感,在良好的师幼互动中,进一步激发美术学习的积极性,实现美术素养的不断发展和进步。

    参考文献

    [1]幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养[J]. 黄秀琴.学周刊. 2016(29)

    [2]创造性思维对幼儿美术教育的促进作用研究[J]. 朱慧.藝术科技. 2015(12)

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更新时间:2025/3/16 1:57:11