| 标题 | 游戏化教学，优化小学生体育知识学习质量 |
| 范文 | 梁广建 摘要：伴随着“新课改”教学政策的逐步深入，小学阶段的体育运动教学中，教师对于学生相关学习质量的要求也在不断提升。为了能够使学生们的体育运动能力得到系统性增强，教师不仅需要了解学生们的学习偏好，更应围绕学生们的实际学习需要，设计与之对应的教学策略和方法，用以帮助学生全面提升其体育学习质量。所以，通过教师深度的教学分析，决定为学生们设计游戏化教学方法，使之充分强化学生们的体育运动知识学习质量。 关键词：小学生;体育学习;游戏化设计;质量优化 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-39-385 在教师为学生们设计小学阶段的体育运动教学内容时，需要认清游戏化体育教学的突出优势，并研究相关教学模式的设计思路，从而寻求最佳的游戏化体育教学策略。基于教师为学生们设计的游戏化教学内容，学生可以有效提升自己对体育运动的学习兴趣，并且不断强化自己的身体素质水平。与此同时，学生的思想道德水平，也将在游戏化的学习氛围中，得到综合性的优化和提升。故而，教师结合游戏化教学的内涵，并关注学生进行体育运动知识学习的关键，设计高效的体育知识教学方法，可以更好地提升学生的体育知识水平。 一、实行小学体育游戏教学的意义 （一）培养学生运动兴趣 小学阶段的体育运动教学中，教师需要了解学生们的体育运动偏好，才能够为其设计具有针对性的教学策略，并提供相关的教学游戏内容，使之更好地增强学生们的体育运动水平。因此，教师在教授学生进行相关体育知识训练之初，应当为学生营造游戏化教学环境，使学生更易于接受相关教学内容。 有了游戏化教学内容的教学推动，学生对自己喜欢的体育运动会产生较强的兴趣，从而驱使学生真正接受游戏化教学。例如，体育教师教授学生们学习“前滚翻”的动作之前，便可结合当下学生们感兴趣的游戏情境融入其中。针对学生喜爱动漫元素的特点，教师在设计游戏化教学内容时，决定为学生引入“冰河世纪小松鼠”的动画元素，设计“带着松果飞”的游戏情境。有了游戏化的教学情境设计，可以切实培养学生的体育兴趣。借此，教师设计游戏化的教学内容，使之全面提升学生的运动兴趣。 （二）强化学生身体素质 教师为学生们讲解小学阶段的体育运动知识时，需要综合分析学生们的身体素质水平，并结合学生的身体状况，设计相对应的教学策略和方法，用以有效提升学生的体育学习质量。为此，教师为学生们设计游戏化的教学内容，并结合学生的实际身体素质水平，确定相应的体育训练强度。通过教师为学生设计的游戏化教学内容，使得学生的身体素质得到全面优化。 对于小学阶段的学生而言，学习体育运动知识的过程中，不仅需要自己掌握相关的体育运动技巧和能力，更应借此不断增强自己的身体素质状况。为此，教师在指导学生进行“50米快速跑的完整技术”学习时，就可设计相关的游戏化内容，使之可以在提升学生学习兴趣同时，更能够强化学生的身体素质水平。所以，教师为学生们设计了“生死时速”的游戏内容，要求学生们在50米的距离内，进行相应的追逐游戏，并且在5分钟内完成4组才能够及格。有了教师设计的游戏化教学内容，使得学生们的体育知识学习更加积极，对应身体素质得到全面性的优化和提升。 （三）陶冶学生思想情操 学生们在学习体育运动知识期间，不但需要强化自己的运动能力，更应切实提升自身的体育道德品质。为此，教师为学生们设计相关教学策略时，需要经过系统性的研究，确保“公平、和谐、安全、友善”的体育运动道德能够深入学生内心。有了教师为学生们设计的体育道德教学策略，可以更好地强化学生的综合素质水平。 教师在体育课上需要进行精心教学指导，使学生充分感受到游戏化体育教学带来的快乐和美好。例如，教师教授学生们学习“体前变向换手运球技术”的知识时，就可结合相关的游戏，进行深度的教学指导，并在其中融入体育运动的相关道德知识。为了能够更好地提升学生们的体育运动道德水平，教师可以结合多媒体教学设备，为学生们展示诸多违背体育运动道德的行为，以及其可能造成的危害，从而使学生在体育运动期间，更加注重对体育运动道德规范的遵守，从而切实提升学生们的体育运动思想道德品质。 二、开展游戏化体育教学的注意事项 （一）注重学生活动安全 小学阶段的体育运动教学中，教师需要为学生们强调体育运动安全的重要性，使学生能够严格按照教师的教学要求，进行科学有效的运动训练。在实际游戏期间，学生会受到自身“好胜心”的影响，导致其在无意识的状况下，提升了自身的運动强度和速度，非常有可能造成不必要的运动损伤。故而，教师在教授学生们学习相关体育运动知识时，就可结合学生们的实际学习状况，建立更为完整的预警机制，并在运动危害发生前就将其扼杀于苗头之中。 （二）教师控制活动节奏 为了能够使学生们的游戏化教学更加全面有效，教师应结合学生们的体育运动过程，进行深入的教学分析和研究。在教师看来，学生们学习体育运动知识，应当在教师的管理下，进行更为全面有效的学习。所以，教师为学生们设计游戏化教学内容时，就可结合游戏本身的运动量，以及学生实际游戏过程中的运动程度，进行精准的教学设计和指导。正是因为有了教师对学生游戏化活动的控制，使得学生的体育运动训练更加合理，对应学生的身体素质水平得到全面有效的优化和提升。 （三）提升学生学习质量 教师应用游戏化教学策略，为学生们设计现阶段的体育运动教学内容，其根本目的就是为了强化学生的体育运动学习质量。因此，教师为学生们讲解现阶段的体育游戏化教学内容时，需要深入分析学生们的学习实际，并不断就学生的游戏化训练状况进行研究。从而进行深度高效的教学调整，使学生真正享受体育运动带来的乐趣。基于教师为学生们设计的游戏化教学内容指导，以及对学生当前学习状况的分析，可以使小学阶段的游戏化体育教学更具针对性，从而切实改善学生们的体育运动学习质量。 三、结束语 综上所述，教师在指导小学阶段的体育运动教学时，需要结合游戏化教学策略，进行综合性教学内容设计，用以全面提升学生们的体育运动水平。 参考文献 [1]朱海东.一叶一菩提一花一天地——浅谈小学体育课堂教学游戏化策略[J].启迪与智慧（教育），2017（07）：61. [2]房春华.差异化游戏活动在小学体育与健康教学中的应用[J].考试周刊，2017（A1）：142. [3]周建云.更新理念 巧设游戏——小学体育课堂的游戏教学初探[J].考试与评价，2017（10）：20. |
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