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标题 游戏化教学,优化小学生体育知识学习质量
范文

    梁广建

    摘要:伴随着“新课改”教学政策的逐步深入,小学阶段的体育运动教学中,教师对于学生相关学习质量的要求也在不断提升。为了能够使学生们的体育运动能力得到系统性增强,教师不仅需要了解学生们的学习偏好,更应围绕学生们的实际学习需要,设计与之对应的教学策略和方法,用以帮助学生全面提升其体育学习质量。所以,通过教师深度的教学分析,决定为学生们设计游戏化教学方法,使之充分强化学生们的体育运动知识学习质量。

    关键词:小学生;体育学习;游戏化设计;质量优化

    中图分类号:G4? 文献标识码:A? 文章编号:(2020)-39-385

    在教师为学生们设计小学阶段的体育运动教学内容时,需要认清游戏化体育教学的突出优势,并研究相关教学模式的设计思路,从而寻求最佳的游戏化体育教学策略。基于教师为学生们设计的游戏化教学内容,学生可以有效提升自己对体育运动的学习兴趣,并且不断强化自己的身体素质水平。与此同时,学生的思想道德水平,也将在游戏化的学习氛围中,得到综合性的优化和提升。故而,教师结合游戏化教学的内涵,并关注学生进行体育运动知识学习的关键,设计高效的体育知识教学方法,可以更好地提升学生的体育知识水平。

    一、实行小学体育游戏教学的意义

    (一)培养学生运动兴趣

    小学阶段的体育运动教学中,教师需要了解学生们的体育运动偏好,才能够为其设计具有针对性的教学策略,并提供相关的教学游戏内容,使之更好地增强学生们的体育运动水平。因此,教师在教授学生进行相关体育知识训练之初,应当为学生营造游戏化教学环境,使学生更易于接受相关教学内容。

    有了游戏化教学内容的教学推动,学生对自己喜欢的体育运动会产生较强的兴趣,从而驱使学生真正接受游戏化教学。例如,体育教师教授学生们学习“前滚翻”的动作之前,便可结合当下学生们感兴趣的游戏情境融入其中。针对学生喜爱动漫元素的特点,教师在设计游戏化教学内容时,决定为学生引入“冰河世纪小松鼠”的动画元素,设计“带着松果飞”的游戏情境。有了游戏化的教学情境设计,可以切实培养学生的体育兴趣。借此,教师设计游戏化的教学内容,使之全面提升学生的运动兴趣。

    (二)强化学生身体素质

    教师为学生们讲解小学阶段的体育运动知识时,需要综合分析学生们的身体素质水平,并结合学生的身体状况,设计相对应的教学策略和方法,用以有效提升学生的体育学习质量。为此,教师为学生们设计游戏化的教学内容,并结合学生的实际身体素质水平,确定相应的体育训练强度。通过教师为学生设计的游戏化教学内容,使得学生的身体素质得到全面优化。

    对于小学阶段的学生而言,学习体育运动知识的过程中,不仅需要自己掌握相关的体育运动技巧和能力,更应借此不断增强自己的身体素质状况。为此,教师在指导学生进行“50米快速跑的完整技术”学习时,就可设计相关的游戏化内容,使之可以在提升学生学习兴趣同时,更能够强化学生的身体素质水平。所以,教师为学生们设计了“生死时速”的游戏内容,要求学生们在50米的距离内,进行相应的追逐游戏,并且在5分钟内完成4组才能够及格。有了教师设计的游戏化教学内容,使得学生们的体育知识学习更加积极,对应身体素质得到全面性的优化和提升。

    (三)陶冶学生思想情操

    学生们在学习体育运动知识期间,不但需要强化自己的运动能力,更应切实提升自身的体育道德品质。为此,教师为学生们设计相关教学策略时,需要经过系统性的研究,确保“公平、和谐、安全、友善”的体育运动道德能够深入学生内心。有了教师为学生们设计的体育道德教学策略,可以更好地强化学生的综合素质水平。

    教师在体育课上需要进行精心教学指导,使学生充分感受到游戏化体育教学带来的快乐和美好。例如,教师教授学生们学习“体前变向换手运球技术”的知识时,就可结合相关的游戏,进行深度的教学指导,并在其中融入体育运动的相关道德知识。为了能够更好地提升学生们的体育运动道德水平,教师可以结合多媒体教学设备,为学生们展示诸多违背体育运动道德的行为,以及其可能造成的危害,从而使学生在体育运动期间,更加注重对体育运动道德规范的遵守,从而切实提升学生们的体育运动思想道德品质。

    二、开展游戏化体育教学的注意事项

    (一)注重学生活动安全

    小学阶段的体育运动教学中,教师需要为学生们强调体育运动安全的重要性,使学生能够严格按照教师的教学要求,进行科学有效的运动训练。在实际游戏期间,学生会受到自身“好胜心”的影响,导致其在无意识的状况下,提升了自身的運动强度和速度,非常有可能造成不必要的运动损伤。故而,教师在教授学生们学习相关体育运动知识时,就可结合学生们的实际学习状况,建立更为完整的预警机制,并在运动危害发生前就将其扼杀于苗头之中。

    (二)教师控制活动节奏

    为了能够使学生们的游戏化教学更加全面有效,教师应结合学生们的体育运动过程,进行深入的教学分析和研究。在教师看来,学生们学习体育运动知识,应当在教师的管理下,进行更为全面有效的学习。所以,教师为学生们设计游戏化教学内容时,就可结合游戏本身的运动量,以及学生实际游戏过程中的运动程度,进行精准的教学设计和指导。正是因为有了教师对学生游戏化活动的控制,使得学生的体育运动训练更加合理,对应学生的身体素质水平得到全面有效的优化和提升。

    (三)提升学生学习质量

    教师应用游戏化教学策略,为学生们设计现阶段的体育运动教学内容,其根本目的就是为了强化学生的体育运动学习质量。因此,教师为学生们讲解现阶段的体育游戏化教学内容时,需要深入分析学生们的学习实际,并不断就学生的游戏化训练状况进行研究。从而进行深度高效的教学调整,使学生真正享受体育运动带来的乐趣。基于教师为学生们设计的游戏化教学内容指导,以及对学生当前学习状况的分析,可以使小学阶段的游戏化体育教学更具针对性,从而切实改善学生们的体育运动学习质量。

    三、结束语

    综上所述,教师在指导小学阶段的体育运动教学时,需要结合游戏化教学策略,进行综合性教学内容设计,用以全面提升学生们的体育运动水平。

    参考文献

    [1]朱海东.一叶一菩提一花一天地——浅谈小学体育课堂教学游戏化策略[J].启迪与智慧(教育),2017(07):61.

    [2]房春华.差异化游戏活动在小学体育与健康教学中的应用[J].考试周刊,2017(A1):142.

    [3]周建云.更新理念 巧设游戏——小学体育课堂的游戏教学初探[J].考试与评价,2017(10):20.

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更新时间:2025/3/15 20:12:09