| 标题 | 思维导图在高中英语词汇教学中的应用研究 |
| 范文 | 邓柳 摘要：英语学科占据了学生生涯的重要位置，而英语词汇的教学，是整个高中英语教学阶段的关键，尤其学生从初中步入高中，所需要掌握的词汇量大大提高，学习方法不当，很可能会影响学生的学习效果。因此，教师必须积极地根据实际教学经验调整教学模式，充分了解在高中英语词汇教学过程中利用思维导图的教学方式的积极意义，并对其具体的应用方式进行探索研究。 关键词：思维导图;高中英语;词汇教学 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-38-298 在实际的高中英语教学过程中，最基础的学习内容即英语词汇的学习。充足的词汇量可以在很大程度上帮助学生提高其英语听力、阅读、写作等方面的能力。然而，在实际的课堂教学过程中，教师由于传统教学模式的桎梏，对于英语词汇的教学并不重视，并没有一个正确的教学方式去引导学生学习单词，导致学生也在一定程度上忽视了英语单词学习的实际效果。而思维导图教学方式的引入，可以在很大程度上帮助教师增强英语词汇的教学效果，降低学生学习英语单词的学习难度。 一、在实际高中英语词汇教学过程中应用思维导图的积极意义 思维导图的思维模式可以在很大程度上帮助学生建立发散性思维，将一个单词作为起始点，接着，再从这个单词延伸到各个相关联系的分支中学习更多相关词汇。这种图文并茂的教学方式在很大程度上提高传统英语词汇教学模式的可视化、延展性，通过建立起各个词汇之间的有效联系，增强学生的学习兴趣，激发学生联系性记忆点，有效地提高了学生的学习效率。这种思维导图教学方式的建立，无形之中打破了传统教学模式当中要求学生死记硬背，耗费时间较长而学习效果不明显的窘境，这种注重素质性教育的启发性学习，更有利于帮助学生在英语词汇学习过程中不断拓展其思维，引导其根据自己的理解创立自己的思维导图，进行创新性学习，加强学生对于英语词汇的理解和记忆。比如在学习关于set down的词汇时，学生可以根据思维导图，顺带的对其他关于set的词组进行归纳整理，统一记忆。另外，思维导图教学方式的广泛应用，可以在很大程度上提高学生的综合素养，增强其自我学习的能力。 二、在高中英语词汇教学中广泛应用思维导图的具体措施 1.更新教师的思想观念 目前在我国高中英语的教学过程中，许多教师由于其思想观念的陈旧落后，错误的教学方式对学生的扩展性思维形成了很大程度的制约，学生发现很难记背和运用英语词汇。所以必须要及时更新教师的思想观念，让教师深刻的认识到应用思维导图进行高中英语词汇教学的积极意义。同时学生应该充分理解建立思维导图的过程以及具体的应用方式。在实际的教学过程中，教师需要积极创新教学模式，在课堂教学中广泛应用思维导图。教师应该根据自己以往的教学经验以及班内学生的实际学习情况，对思维导图的应用进行不断探索，大胆尝试，勇于创新，尽力发挥思维导图在高中英语词汇教学过程中的最大效用。比如在进行一个形态较多的单词讲解时如honesty，教师可以以此单词为出发点，根据单词的不同形态，如形容词honest、副词honestly、反义词dishonest建立不同的分支，再根据不同的单词设立不同的语境进行语句的讲解，让学生能够在句子中理解不同形态单词的具体用法，加深学生的理解和记忆，用学习事半功倍。 2.在课前预习，课中学习、课后复习阶段应用思维导图 就目前我国高中阶段的英语教材来说，词汇一般都是单独的语义场，这就对学生的学习造成了较大的难度，所以教师在备课时，应当突出每个单元的词汇的重难点。在课前预习阶段，积极引导学生根据不同的单元主体和不同的词汇的使用语境进行思维导图的划分连接，降低了学生的学习难度，比如在学习“A healthy life”单元时，教师可以帮助学生将单元中重点的词汇，如“abuse、stress、ban、due to”等通过发散型的树状结构或网状结构的思维导图将单元中其他词汇连接起来，可以以共同的词性、词根词缀或者某个话题为载体，呈现给学生较清晰的单元学习脉络，提高学生的预习效率。 另外，在学习过程中，教师应当积极引导学生根据思维导图进行一定程度的知识迁移，促进学生对于词汇理解的同时提高学生的知识迁移熟练度，通过学生对于词汇的联想复习，提高学生的英语综合素养。 在课后复习阶段，教师应当积极引导学生根据思维导图进行复习记忆。教师可以建议学生在课后复习时遇到记忆牢固的单词，可以用绿色的笔标记，掌握不牢固的单词，教师可以引导学生积极查阅资料，设立不同的语境，对单词的不同含义进行深刻理解掌握，同时用红色的笔标记，方便学生以后的查询复习。色彩更加鲜艳丰富的思维导图更有利于对学生的大脑皮层形成刺激，提高学生对于重点难点词汇的敏感度。比如，在对“straightforward”一词进行记忆时，对于此类重点词汇，单词较长，所以对于学生来说记忆难度较大。教师可以在复习阶段利用思维导图帮助学生复习构词法、合成词、同类词和反义词等，接着再将单词放到不同的语境中去帮助学生理解记忆。 结束语 总而言之，在课程改革的新时代背景下，思维导图的广泛应用在很大程度上有利于帮助教师提高高中英语词汇教学的教学质量，通过对学生联想能力、分析能力、创新能力等多方面的培养，更有利于拓展学生的创新型思维，激发学生对于高中英语词汇的学习积极性。所以，教师应当积极更新思想观念，重视起应用思维导图于高中英语词汇的教学模式的积极意义，在课堂不同的学习阶段根据学生的学习状态对思维导图的教学方式进行创新融合，尽可能地发挥其最大效用。 参考文献 [1]甘元芬.巧用思维导图 助力高中英语词汇教学[J].教育革新，2020（05）：21. [2]窦春梅.思维导圖在高中英语词汇复习中的运用探析[J].英语教师，2020，20（02）：185-188. [3]侯振华.思维导图在高中英语词汇教学设计中的巧用[J].学周刊，2019（22）：101. |
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