| 标题 | 小学高年级数学课堂教学效率的有效提升 |
| 范文 | 张莉 摘要：就小学数学教学来讲，教师若是想要提高课堂教学效率，必须深入创新改革既有教学理念与教学模式，丰富教学内容，促使所有学生积极参与教学活动。如此一来，才能够帮助学生熟练掌握数学知识，并实现数学知识的切实灵活应用，进而提升学生综合素养与能力。本文主要对小学高年级数学课堂教学效率的有效提升策略进行了详细分析。 关键词：小学数学;课堂教学;教学效率 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-39-326 提高小学数学课堂教学效率，是摆在广大教师面前的主要教学任务。本文重点讲述提高小学数学课堂教学的策略，为一线教师提供教学借鉴。 一、基于教材突显课堂教学重难点 数学教学的重难点在于保障学生熟练掌握知识主干，所以在教学过程中，教师应基于新课程目标为指导，确定课程重点与难点，以此科学合理组织课堂教学内容。想要创造目标明确与重点突出的数学课堂，教师在小学数学教学中，应先充分挖掘教材，基于教材为大纲，详细全面分析所有知识细节部分，以此打破学生理解的盲区。教师应切实依据学生认知水平，构建新旧知识体系的联系机制，以促使学生顺利掌握数学知识要点。 比如小数乘以整数中，知识重点在于充分了解并理解小数乘以整数的计算原理与计算方法，所以在教学设计时，应由整数乘以整数的知识为出发点，引导学生深入理解小数乘法计算原理。在此基础上，适度扩展教学内容，也就是教师不应局限教学视野于教材上，还需就高年级学生认知需求扩展知识面，从而培养学生发散思维。 二、基于情境创设提高数学教学效率 在小学高年级数学教学中，教师应以调动学生数学学习兴趣与积极性为主导，以此提高数学教学效率与质量，实现数学教学水平有效提升的目标，并在教学过程中，与学生积极交流沟通，以平等的身份与学生实现深入交互，促使学生深层了解并爱上数学，在数学学习中体会到学习的乐趣。同时，教师还应创设情境化教学环境，以情境引入的方式吸引学生的注意力到学习中去，为学生创造轻松、愉悦、自由的学习环境氛围，以助于学生充分了解数学更多相关内容。 比如在鸡兔同笼知识点教学过程中，在教学活动开始之前，教师可鼓励学生制作教学所需用具，在课堂教学中，为学生详细阐述相关知识内容时，把鸡和兔都放置在笼子内，用黑布遮住上方，以此为学生陈述已知条件，调动学生学习兴趣，从而成功解决难以理解的鸡兔同笼问题。在学生明确答案之后，教师将黑布拿开，和学生一起验证答案。通过为学生创设情境化教学环境，促使学生学习情绪高涨，积极讨论问题，主动参与，从而实现课堂教学效率的有效提升。 三、以因材施教提升分层教学有效性 学生主体间存在明显的差异性，这属于客观现象，不可改变。而在传统教学环境下，教师为了追求教学进度，通常会采取统一的教学内容、方式方法、评价模式，面向学生传输知识内容，但是学生个体因为知识基础与理解能力的差异性，经常会出现优等生难以满足，而学困生难以消化的不良现象。在新课程改革形势下，教师应树立因材施教理念，基于既定标准面向学生分层教学，并就实际教学内容，针对不同层次学生采取差异化教学。 比如因数与倍数教学过程中，教师就学生层次，面向学困生提出了基本要求，即详细理解因数与倍数的内涵，并找出100以内某自然数的全部因数，熟练掌握2、5、3倍数的特性;面向中等生要求其在课堂与交流中，了解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，熟练掌握100以内两个自然数的最大公因数与10以内两个自然数的最小公倍数;面向优等生要求在完成以上任务的前提下，逐步养成观察、比较、分析、汇总、归纳等能力，以此养成对于数字的良好感知。 四、积极完善多元化教学方式方法 针对小学高年级数学教学现状，为优化调整课堂教学状态，逐渐提高教学效率与质量，还需注重积极完善多元化教学方式方法，有效发挥既有教学资源的优势，提高教学科学合理性，培养学生良好的综合素养。具体而言，教师可充分利用各式各样的教学方式方法开展教学活动，例如情景演示法、角色扮演法、小组讨论法等等，以此强化数学教学针对性与全面性，进而为小学数学课堂教学效率的提高提供有力参考。 比如六年级圆的教学阐述中，教师可合理利用学生生活实际情况与多媒体教学等各种教学方式方法，督促学生回想在日常生活中所看到的圆以及类似物体，简单分析圆的使用场景。基于此，教师可利用多媒体设备为学生阐述圆在日常生产生活中的实践运用，促使学生对其相关知识内容形成系统认识，从而提高课堂教学效率，呈现良好教学效果。 五、基于師生交互强化教学互动性 所谓互动式教学属于小学阶段最为常见的一种教学模式。基于互动式教学，学生可深入理解相关数学知识，在提高课堂教学效率的同时，培养学生良好的学习能力。所以教师应全面强化对于互动式教学的重视，与学生积极沟通交流，创造轻松愉悦的教学环境，从而为提高教学效率与质量奠定坚实基础。 比如在分数混合运算讲解时，教师为强化教学互动性，可将学生划分为不同的学习小组，安排学生进行知识抢答竞赛活动，观察小组得分情况。在此过程中，小组内部学生为提高小组整体成绩，便会详细分析不同学生的具体能力，以合理安排与配置，其中把加减法运算能力比较强的学生组合为搭档，协同合作完成问题，并作出最准确的回答，以此提高学习效率与水平。如此一来，基于分组竞赛教学方式，还可以充分激发学生的数学学习积极性与主动性，而且学生与学生之间，教师与学生之间的交流互动也会更进一步增多。这样在逐渐提高教学效率与质量的基础上，还可实现对学生数学学习兴趣的有效培养。 总而言之，小学高年级数学课堂教学效率提升既是教育自身需求，又是新时期课程改革要求，也是保障学生积极吸收知识的重要途径。所以在素质教育理念下，小学高年级数学教学应不断创新教学理念，优化教学方式方法，以多角度丰富课堂教学内容，以合理方式强化学生学习体验，从而有效提升课堂教学效率。 参考文献 [1]李春英.试分析提高小学数学课堂教学效率的对策与方法[J].科技经济导刊，2018，26（26）：131+133. [2]张香.提升小学数学课堂教学效率的策略研究——从“数的认识”教学谈起[J].西部素质教育，2018，4（11）：235+237. |
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