| 标题 | 小学语文有效课堂教学实践研究 |
| 范文 | 孙雪芳 摘要：语文知识内容为其它学科的学习打下了优良的基础，为了提高小学语文课堂教学的有效性，教师需要积极主动采取课堂教学形式，不断完善小学语文教学策略。在新课程教育改革标准背景下，重视小学有效性课堂教学研究策略，更有利于提高小学语文课堂教学效率与质量。所以，这篇课文从改变传统教学观念、创设课堂教学情境、理论和实际相联系、突出重点难点等方式研究怎样提高课堂教学有效性，达到提高小学生综合发展的目的。 关键词：小学语文;有效课堂教学;实践研究 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-39-329 现今，我国的教育事业在不断改革和发展，随着时代的发展已经到了素质教育发展的关键时期。在课堂教学活动中提升课堂教学有效性，教师应用不同的方式和手段，应用科学合理的时间、投入小的精力，从而获得最佳的学习效果，实现教学目标。处于现阶段的语文课堂教学，仍然存在很多阻碍课堂发展的问题。笔者与自身的教学实际经验有效结合，讲解了怎样提高课堂教学有效性。 一、改革教學观念，营造教学氛围 教师应用传统的课堂教学方式成为了一种习惯，教师是整个课堂学习过程中的主导者，小学生只能选择被动的听课，长期以来小学生就会丧失学习语文的兴趣，教师与学生之间缺少沟通，这样的教学形式不利于提高课堂教学质量和效率。必须改变传统授课观念，让小学生变成课堂的主导者，围绕小学生制定科学合理的教学计划，展开组织教学工作，在课堂教学中让小学生成为课堂的主人，为小学生学习语文知识提供良好的课堂教学环境。 例如，我们在学习《乌鸦喝水》这一章节知识内容时候，教师改变了传统落后的课堂教学理念，营造了良好的学习氛围。教师使用激趣方式导入教学：同学们好，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个猜谜语游戏，看哪位同学猜的准确：身穿黑色袍子，样子长的很丑，知道爱自己妈妈，是个很好的孩子。大家打一种鸟，同学们回答：乌鸦。对了，教师紧接着出示乌鸦的有关图片，这节课我们就学习一篇和乌鸦有关的故事《乌鸦喝水》。教师应用这种教学方式教课，不仅可以吸引学生学习注意力，还提升了课堂教学有效性。 二、创设新颖教学情境，激发学习兴趣 在课堂教学中，教师应用各式各样的教学方法进行课堂教学，比如运用网络多媒体技术教学、小组合作课堂教学方式、创设课堂教学情境等方式进行教学，教师应用视频和图片等方式引导小学生学习语文基础知识，在某种特定的课堂教学情境中调动同学们的情感认知，让同学们更好的参与到小学语文知识学习中。结合课堂有关教学知识内容，选择合适的课堂教学学习方式，激发学习兴趣，提高小学生愿意参与到学习当中的意识。 例如，我们在学习《雪地里的小画家》这篇课文知识内容时候，教师创设课堂教学情境，应用谈话导入，激发学生学习语文兴趣。教师：“大家好，你们喜欢下雪吗？在雪天大家都喜欢玩什么呢？（堆雪人、打雪仗、并且看自己在雪地里有什么样的脚印。）同学们有怎样的心情呢？（很开心、快乐。）还有几名学生，看到下雪了，赶紧跑出来玩，大家看一看，大家认识这些小动物吗？教师贴图：小熊、小猪、小猫、小鸭子等。”教师接着讲：“小鸭子还悄悄的告诉我，这些可不是普通的动物，大家都是雪地里的小画家，这是什么原因呢？今天大家一起学习吧！”设计意图是：应用谈话的形式，从小学生的实际着手，重视儿童的经验世界，尊重小学生的主体地位，使得小学生对学习语文知识产生浓厚的兴趣，提升小学语文课堂教学效率。 三、理论和实际相联系，提高知识运用能力 我们既要学习好语文方面的理论基础知识内容，还要结合生活的真实状况，才可以达到提高小学语文课堂教学有效性的目的，针对课堂教学制定科学合理的课堂教学策略。小学生在掌握了所要学习的语文基础知识前提下，教师进行组织展开课堂教学实践活动，理论基础知识与实际经验有效结合，提高语文知识应用水平。通过真实组织实践教学活动，检验小学生的实际学习状况，发现自己存在不足的地方，激励小学生积极主动提升自己的语文综合水平，达到提高课堂教学有效性目的。 例如，我们在学习《四季》这篇课文知识内容时候，教师需要和我们实际生活相结合，我们都知道一年有四个季节，教师讲到：“同学们好，今天教师带来了几幅漂亮的图片，请大家边看边想，同学们都看到了一年四季哪些季节呢？”然后学生进行发表看法。在画面中同学们看到了一年四个季节分别是夏季、冬季、秋季以及春季，大家还讲出了一年四个季节的不同特点。紧接着，教师带领同学们到大自然中去欣赏当下季节的景色吧。应用这种课堂教学方式，既可以增强他们阅读理解能力，还可以让小学生渗透到写作中提高他们写作水平。 四、突出重点难点，营造高效课堂 在小学语文课堂教学过程中，因为小学生思维还处于发展时期，他们所学到的知识内容较难理解，因此文章中出现的重难点问题也十分难掌握。运用微课技术教学方式，改变了传统教学方式，应用微课技术教学吸引了学生的注意力，引导学生需要有目标的进行思考。更有利小学生掌握重难点知识，让小学生能够理解自己所学到的知识内容，打造高效小学语文课堂，使得小学语文课堂教学具有灵活运用性。 例如，我们在学习《升国旗》这一章节知识内容时候，教师引导学生掌握本节课所要学习的生字词。让学生可以正确且有感情的朗读全文。让小学生体会到升国旗是一种庄严的仪式，激发小学生尊敬国旗、热爱国家的思想感情。教师还应用微课技术教学方式，讲解这节课的重难点知识内容，激发小学生爱国主义情怀。新颖的课堂教学方式，让小学生在轻松愉悦的学习氛围中学习，从而创设了高效课堂。 综上所述，使用多种方式提升小学语文课堂教学有效性，需要每一名教育工作人员在课堂教学活动中进行实践，不断进行探索与创新，提高语文课堂教学的有效性，使得事情两全其美。小学语文课堂教学既有艺术性，还是一门深奥的学科。影响课堂教学的因素有很多种包括教师方面的因素、学生方面的因素、教材方面的因素、环境方面因素等，为了提高课堂教学的有效性，我们需要以课堂教学理论知识作为指导，经过完善、总结、实践以及熟练地掌握小学语文课堂教学有效性的方法，提升教学质量，提高学习效率。 参考文献 [1]李洁. 小学语文课堂中诗歌的有效教学策略[J]. 中国教师，2018，（S1）：34. [2]班坤. 小学语文有效课堂教学实践研究[J]. 课外语文，2018，（19）：71+188. [3]蔡林芳. 小学语文有效课堂教学浅探[J]. 青少年日记（教育教学研究），2018，（06）：246. |
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