| 标题 | 多元化教学法助力构建多彩小学数学课堂 |
| 范文 | 张睿 李媛媛 蔡永琴 摘要：小学数学作为小学阶段最基础的课程之一，其重要性不可小觑。在当今的教育大背景下，小学数学也由传统的注重学生数学成绩而转变为注重学生思维能力的培养，促进学生的综合性发展，所以我们在展开教学活动时也需要改革之前“教师讲，学生听和练”的传统教学方式，而是能够融入更多新的思想，新的内容，力求为学生打造更多彩的小学数学课堂，让学生收获更优质的数学学习效果。为此，本人理论联系实际，综合文献资料、理论分析、经验总结等多种研究方法，给出了几个教学方法，旨在促进更精彩小学数学课堂的真正实现。 关键词：多元化教学法;小学数学;教学策略;有效落实 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-39-156 通过相关的调查研究发现，由于多种因素的影响和限制，小学数学课堂教学教学方法仍旧比较单调，学生学习兴趣不高，主动性不强，整体学习效果亟待提高。由此看来，就此问题展开进一步的分析和探讨就显得尤为重要和迫切了，为此，本人再研读了既有相关研究的基础上，结合自身的教育教学经验，做出了如下分析和研究。 一、运用电教媒体，激发学习热情 与其他阶段的学生不同，小学生好奇、好动、形象思维占优势。因此，在实际展开教学活动时，改变说教式的教学方式，从学生的特点和喜欢的认知方式着手，将音视频、图片、动画等素材融入到教学实践中来，既能够激发学生的想象思维，也能够化抽象为具体，化难为易，激发学生的学习情趣和求知欲，这样一来，不仅使得课堂氛围变得更加多姿多彩，而且学生也愿意听，愿意学，在此基础上，我们在展开更专业、具体数学知识的教育教学，自然能够收获事半功倍的教学效果。在此过程中，需要注意的是，电教媒体的应用要科学、合理、恰当、适宜，避免将数学课上成多媒体展示课。 例如，我在教学“长方体和正方体的表面积”这一内容时，就利用多媒体给学生展示了长方体、正方体是怎么展开和形成的，边展示，边根据动画内容，给学生展示了长方体和正方体的表面积计算公式，相比口述式的教学方式，更直观、更形象，学生更容易理解和记忆，自然达到了不错的教学效果。 又如在教学“圆”的内容时，我就利用多媒体给学生展示了将圆平均分成很多小份，随着份数的增加，学生会逐渐的发现，每一个小份越来越像三角形，在此基础上，我带领学生利用三角形的面积计算公式来推导圆的面积计算公式，学生都能认真的听和想，通过比较轻松的过程达到了印象深刻的理想学习效果。 二、建立數学模型，领悟数学魅力 数学模型是数学结构或关系的体现，即用数学语言、符号或图形来表示特定的问题或具体事物之间的关系。建立数学模型不仅是学生必须要掌握的一种学习能力，而且能够帮助学生系统、快速的解决一个类型的题目，有助于学习效率的提高，而且在建立模型、应用模型的过程中，学生也能够感受到数学的独特魅力，自然能够让学生以更积极的姿态参与学习，能够在潜移默化的过程中收获更好的数学学习效果。在此过程中，一方面需要我们教师能够根据实际情况，根据教学内容，为学生建立有效的数学模型，帮助学生更高效的解决更多的数学问题，另一方面也需要注重引导学生学会分析与综合、分类比较、抽象概括等多项能力，从而让学生学会自主建立模型，为其今后更好的展开数学知识的探索和学习奠定有效的基础。 例如，我在讲“间隔”这一知识点时，就将马路边种树的问题，停车场有多少车位的问题，路边有多少路灯的问题等类似的问题归为一来，来引导学生建立数学模型，这样一来，学生轻松的解决了这一类的问题，学习效率大大提高。 又如在教学“鸡兔同笼”这一问题时，就将买邮票的问题，存钱罐存钱的问题，停车场停车的问题，一群人坐大船、小船等问题归为一类，让学生反复的练习，可以说在反复的练习中，学生对这一类问题有了更好的了解，达到了不错的学习效果。 三、联系实际生活，发挥学习主动 在当今的教育大背景下，我们倡导“人人学有价值的数学”，“有价值”的数学应该与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的联系，这样一来，学生在利用所学数学知识解决实际问题的过程中，自然能够感受到学习数学的价值，体会到成功的喜悦，自然能够更积极主动的参与到更多数学知识的探索和学习中去。因此，我们在实际展开数学教育教学活动时，要立足学生的实际生活，并且能够为学生提供一些他们可以解决的生活中的数学问题，引导他们去分析、去探究、去解决，这样的课堂，才能称得上是真正多彩的课堂。 例如，我在教学“多边形面积的计算”这一内容时，就联系实际生活，让学生扮演园林工程师的角色，让他们给自己的学校出一份花园整修计划，花园由不规则的形状组成，在每个部分会种上不同的花，谁的计划方案最合理，最美观，最省钱，就会被采用。在设计方案的过程中，学生自然会用到多边形面积计算的相关内容，问题得以解决的同时，学生也看到了生活和数学的密切关系，学习热情大增，学习主动性更强，这就为其今后更主动的应用所学的数学知识解决生活中的问题奠定了更坚实的基础。 又如，我在教学“公顷和平方千米”这一内容时，就联系生活，给学生展示了天安门广场、鸟巢、水立方等大型场地和建筑物，并给出了他们的面积，这样一来，学生自然对“公顷和平方千米”的大有了更具体的认识和领悟，在此基础上，我在组织学生到操场上以小组合作的方式来测量操场的面积大小，之后通过单位换算来更好的感受天安门广场、鸟巢、水立方等大型场地和建筑物，整个教学过程轻松、愉快，学生也达到了印象深刻的优质学习效果，可谓是一举多得。 总的来说，在当今的教育大背景下，在给小学数学教育教学活动提供了更多资源和素材的同时，也对其教学的“质”和“量”提出了新的要求，立足实际教学情况，应用多元化的教学方法来提高小学数学教育教学的价值是非常迫切的，本文所做的分析不够完善，给出的运用电教媒体，激发学习热情;建立数学模型，领悟数学魅力;联系实际生活，发挥学习主动三个策略愿意抛砖引玉，希望更多的教师能够以此为参考，继续探索和研究，为打造更多彩的小学数学课堂贡献一己之力。 参考文献 [1]孙丽娟. 浅论小学数学概念教学策略[J]. 科技创新导报，2012，000（010）：184. [2]陈瑜. 关于小学数学翻转课堂教学策略的探讨[J]. 学周刊，2016，14（14）：84-85. [3]吕吉成，郑书卿. 谈小学数学探究式教学策略[J]. 中国校外教育，2013. |
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