| 标题 | 基于问题导向的小升初数学教育衔接方法探析 |
| 范文 | 周艳萍 摘要：随着素质教育理念的推进，当前小学教育改革开始走向深入。六年级是小升初的关键时期，小升初的数学教育问题也受到了更多人的关注与重视。小升初数学教育要对学生实施全方位的教育，数学教师既要重视学生数学思维以及数学能力的培养，同时也要做好数学思想教育，积极改进数学教学的方法，实现小升初数学教育的有效衔接，为初中数学学习奠定基础。本文结合西师版数学教材，基于问题导向探究小升初数学教育衔接的有效方法。 关键词：问题导向;小升初;数学教育;衔接方法 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-39-164 前言 小升初指的是从小学到初中的过渡阶段，该阶段是小学与初中教育容易忽视的教学重点。本文通过中小学数学教学方法的对比情况，重点分析了小升初过程中学困生的转化策略，积极探究如何让学生更好地度过小升初的过渡阶段，增强数学课堂的教学质量，为学生能够顺利进入到初中学习奠定良好的基础。 1.加强思想教育，培养学生的学习热情 小升初时期的学生从小学迈进初中，对初中的很多事物都有着较大的兴趣，特别是对陌生的事物会更加感兴趣。该时期学生的学习自主能力较强，学习事物的态度也有着较大的变化，但是由于年龄偏小、心智发展不成熟，再加上学生普遍开始进入到青春期阶段，因此面临着情绪波动大、自控能力差等多方面的问题，需要教师对学生进行良好的思想教育。小升初数学教育的有效衔接，需要让学生认识到小学数学与初中数学学习的差距与区别，结合最新的调研情况，掌握学生思想变化的情况，增强学生的自控能力。数学教师可以利用一些生活化的问题，帮助学生培养数学学习的热情，增强数学核心素养。 2.围绕知识转变，渗透数学知识 小学阶段的数学知识大多偏向于形象和具体，这与小学生的思维发展特点有关，而到了中学阶段，数学知识则更多的偏向于抽象，为了使学生能够在过渡期更好地学习抽象的数学知识，要求学生具备良好的知识理解能力，提高对数学学科性、抽象性知识的理解。比如在计算公式中，初中的数学知识引入了新的概念，在公式中通常会有字母等出现，字母代表的是抽象的含义，数学教师要引导学生掌握字母抽象的含义以及用法，围绕着数学知识转变的过程来渗透数学学习的方法。比如教师可以先归纳和分析数学阶段的数学知识点，借助整数四则运算等方式辅助数学知识点的教学。在西师大版本中关于负数学习的内容，教师可以先让学生对列出的算式进行观察，比如（+5）+（+3）=+8，5+3=8;0+（+5）=+5与0+5=5，学生会发现两个算式存在一致性，通过举例子可以得出“两个有理数相加，只需要进行正数的加法即可”，这样学生理解起来比较容易。在小升初的过渡阶段，数学教学活动要从小学的数学知识结构体系过渡到初中的知识结构体系，这样学生理解起来也会更加容易[1]。 3.创新教学方法，做好教学衔接 改进数学方法，要求做好教学方法的衔接工作，这样才能够适应学生的实际情况，提高数学知识教学的质量和水平。小学阶段的教学方法注重直观教学，教学的内容中具有丰富的感性资料，而在小升初教育阶段，数学教学的内容开始转变为理性教学，很多知识内容较为抽象，是“特殊到一般”的知识教育过程，通过引导发现，数学知识经过层层递进，可以让教师对数学知识进行有效的衔接，从而更好地适应学生的实际学习状态、学习习惯以及认知特征，改进数学教学的方法。比如在关于正数与负数的知识点教学时，教师可以采用阶段教学的方法，引导学生掌握数学知识内容，例如在“认识平面图形”的教学时，教师可以在原本的小学数学图形知识学习的基础上，增加一些抽象的内容，使学生可以更好地了解平面图形知识，经过一定的推导，使学生更好地掌握平面图形的面积、周长等计算公式，继而实现了小学数学知识与初中数学知识的有效衔接[2]。 4.坚持分层练习，调动学生学习积极性 学生只有对所学习的数学知识感兴趣，才能够积极主动的进行思考和投入到数学学习活动中来。作业布置也是检验学习成果以及加强知识训练的重要方式，数学教师要在数学作业上下足功夫，多布置一些能够满足学生心理以及智力发展需求的数学知识。进入到初中以后，学生的数学作业以及数学课程会变多，而且课外的活动也变得越来越少，这一点与小学具有一定的差距，繁多的课程容易带给学生学习上的压力，因此教师要多加关注，结合学生的数学学习状况来制定教学方案。比如教师首先在小升初时期对班级的学生数学学习情况进行测试和评定，根据测试的成绩来对学生的数学学习水平进行划分，划分成不同的等级，然后根据学生的学习状况来布置数学作业，使学生可以在自身数学学习基础上加强知识的锻炼，引导学生在循序渐进的数学学习氛围中增强数学知识。科学分层满足了学生数学学习的特点，在小升初阶段，学生数学学习的思维以及水平存在差异，所以教师要根据学生的学习状况来设定教学方法，以最大限度地突出学生是数学学习的主体。分层并非一成不变的，而要根据学生的学习状况来进行调整。教师在教学的过程中还应注意采用趣味的教学方法，提升学生的学习积极性。 结语 小升初是从小学步入到初中学习的关键阶段，重视小升初教育，要注意选择适合的教育方法，采用新型的教育理念，滿足学生教育发展的需求。在小升初数学教育的过程中，数学教师要做好科学的分层管理，结合学生的实际数学学习水平进行教学。同时还要掌握学生的学习思维，加强心理思想教育，使学生对初中学习有一个正确的认识和看法，继而能够在初中阶段更加轻松的学习，提升数学学习的质量。 参考文献 [1]唐晓芬 . 小升初数学学习方法的转变技巧研究 [J]. 成才之路，2016，（33） . [2]李永峰. 基于问题导向的小升初数学教育衔接方法探析[J]. 成才之路，2018，（003）：79. |
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