| 标题 | 幼儿园家园合作的有效开展策略 |
| 范文 | 陈海峰 摘要：幼儿园教育教学工作的开展离不开家长和家庭教育的支持与配合，只有家园双方共同努力才能够促成幼儿教育的高质量开展，促成幼儿的全面成长。就此，本文主要从家长主题地位、家园沟通渠道、家园共育活动三方面入手，简要探析幼儿园家园合作的有效策略。 关键词：幼儿园;家园合作;家长;家园沟通;活动 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-39-171 所谓“家园合作”主要是指幼儿园与幼儿家长一起，以促进幼儿的成长发展为目标，通过双方的积极努力、互相配合与支持展开的幼儿教育协作，同时《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”，进而作为幼儿园方面应本着尊重、平等、合作的原则争取幼儿家长的理解与支持，在有效提升家庭教育能力的同时，助力幼儿园教育事业的高质量、可持续发展。基于此，本文作者立足自身教育经验，就如何有效开展家园合作进行简要阐述如下。 一、尊重家长主体地位 正所谓“家庭与幼儿园如同一车两轮，只有同向运转，才能共同促成孩子的高质量发展”，进而在幼儿园教育中我们教师要有意识的摒弃传统教师主导的幼儿教育观念，有意识的增进与家长之间的联系，将其“提升”到幼儿教育中的重要位置上，在尊重家长教育主体地位的同时，努力构建教育合作伙伴关系，为后续家园合作的有效实施提供基础支撑。 例如，在家园合作模式的创建过程中，除了给予家长们幼儿园教学计划知情权、教学活动提议权之外，我们教师还可以组织全体幼儿家长评选班级“家委会”成员，即请业余时间比较充裕、育儿教育经验丰富、责任心强、热爱幼儿教育事业的家长担任家委会职责。其在实际工作过程中，不仅可以辅助教师进行班级活动的组织和开展，负责协调家长与教师及幼儿园之间的关系，还可以监督幼儿教师的教学活动开展情况，监督幼儿园的安全及饮食问题，在充分体现幼儿家长权利与地位的同时，促成幼儿园教育及管理工作的公开、透明，保证幼儿在园生活与学习的安全与安心，有效提升家长对幼儿园及幼儿教师的信任与理解，助力家园合作的顺利开展。 二、丰富家园沟通渠道 家园合作的有效开展离不开家园之间的有效沟通，就此，在幼儿教育的实际开展过程中，我们教师不仅要有计划的建立家园沟通渠道，还要善于运用多方资源来丰富和拓展家园沟通渠道，使家长们能够全方位、多角度的了解我们幼儿园的教育目标与教育内容，也使教师们能够及时、有效地联系到幼儿家长，以促成幼儿教育的及时性与个性化发展。 例如，在网络科技迅速发展的时代，我们的家园沟通方式已不仅仅局限于电话沟通和家访沟通，而是利用网络技术建立了幼儿园网站和公众号，方便家长们及时了解幼儿园的教育宗旨与教学活动安排。作为教师我们也在带班的第一时间就组织全体幼儿家长建立了“班级微信群”，以“禁止广告”“家园沟通”为宗旨，不定期的跟家长们分享一些孩子们在幼儿园学习与生活的图片或者视频，给家长们分享一些有教育意义的文章链接、视频链接、电子绘本链接;或者利用微信群，鼓励家长们将孩子在家完成亲子作业的过程进行分享，增进家园了解的同时，有效促成家庭之间的良性竞争，以使我们幼儿园教育教学活动的开展更加有效率，也更加有质量。 三、开展家园共育活动 家园共育活动的开展是连接幼儿园与家长之间的有效“纽带”，其不仅能够帮助教师与家长之间增长一份信任和尊重，还能够进一步增强教育合力，在不知不觉中又一次拉近了幼儿园与家庭之间的情感。以在家园双方共同的努力与配合之下，为家长提供深入幼儿园和幼儿教师一起走进教育活动的平台，更为幼儿家长成为幼儿园协作者、支持者和教育者提供有效契机。 以我们幼儿园为例，每周五是我们幼儿园的“家长助教日”活动，即邀請每个班邀请以为家长根据自己的专业和工作内容到幼儿园组织小朋友们开展教育教学活动。比如，我们班上妞妞（化名）小朋友的爸爸是一名牙医，在“家长助教日”，她的爸爸就为小朋友们带来了一场以“爱护牙齿”为主题的教育活动，不仅给小朋友们讲解了“鳄鱼怕怕 牙医怕怕”的绘本故事，还带来专业的牙齿检查工具，给每一位小朋友都进行了常规牙齿检查……在零距离的接触与互动中，不仅丰富了课堂教学的内容，还在潜移默化中教育小朋友们养成“每天刷牙，爱护牙齿”的良好习惯，真正践行家园共育活动的实际教育价值。 四、走进家庭实际了解 幼儿园教育中开展家园合作方式难免会出现各种问题，包括家长不支持、不配合等多种现象，这就导致了家园合作顺利开展受到了一定程度上的阻碍与限制。因此，教师需要主动出击，走进幼儿的家庭，用积极的态度去亲近每一位幼儿与家长，与家长进行协商与沟通，结合每一位幼儿的实际情况制定合适的对策，全面将幼儿教育活动延伸到幼儿的家庭，进而有效推动家园合作的有效性提升。 例如，我们班一名幼儿还不会自己使用勺子吃饭，而且在吃饭的时候通常会一口饭含在嘴里半天咽不下去，所以我们主动走进了这名幼儿的家庭，在与家长沟通的过程中发现了，他们为了哄孩子吃饭，通常都是一边开着电视一边喂饭，或者让孩子玩玩具来分散他的注意力，趁孩子不注意的时候喂一口，直接了解到了这名幼儿在家用餐时的习惯。与此同时，这种行为习惯容易导致孩子做事三心二意，不能专心、全神贯注的做自己该做的事情。然后，我们通过家园沟通的方式告知家长这样的喂饭方式会有怎样的后果，并且得到了家长的认同，与家长结合孩子的具体现状制定了合适的对策，家长也表示希望教师能够对孩子多加指导。如此一来，我们运用这种方式有效实现了主动出击，实际走进幼儿的家庭进行详细的了解，通过与家长的直接沟通了解到幼儿的问题、原因，并制定对策。 综上所述，在新时期的幼儿教育中，家长和家庭教育有着不容被忽视的重要地位，进而作为幼儿教师我们不仅要注意到家庭教育的重要性，还要本着“家园共育”的教育理念，主动增进与家长之间的联系，尊重家长在幼儿教育中的地位，有意识的丰富和拓宽家园沟通途径与家园共育活动，增进与家长之间熟悉度的同时，努力发挥家园合作的教育价值，实现家庭教育与幼儿园教育的协同发展，共助幼儿的健康、全面成长。 参考文献 [1]孙娜.浅谈幼儿园家园合作的重要性及有效开展对策[J].课程教育研究：学法教法研究，2017，（22）：255-255. [2]侯婷.探析幼儿园家园合作的有效策略[J].才智，2016，（32）：77-77. |
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