| 标题 | 小学数学自学能力的培养 |
| 范文 | 陆国斌 摘要：小学生的各项基本能力在小学阶段都是处于启蒙状态，自学能力对于一个学生来说是非常重要的一项基本能力，在小学阶段教师就应该有意识地引导学生培养良好的学习习惯，养成自主学习，自主探究，自主反思的观念，這样才能够培养独立的学生人格，帮助学生在长期和艰苦的学习当中找到乐趣，所以教师应当转变教学观念，不应在课堂上对学生进行死板的知识输出，而是应该给予学生大量自我锻炼，自我实践的机会，让学生成长。 关键词：小学数学;自学能力;培养 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-39-198 在传统的教学模式当中，师生之间总是保持有一定的距离，没有良好的沟通关系，在课堂上教师将课本上的知识用口头讲述和黑板板书的方式传授给学生，而学生只用在课堂上将教师所讲授的每一句话记录下来，就是一个标准的课堂，但是现在学生的综合素质发展受到重视学生，如果要全面发展，那么就必须要增加学生实践和锻炼的机会，培养学生的自学能力，本文将针对小学数学自学能力的培养做讨论，希望本人的拙见可以起到好的作用。 一、鼓励学生课前预习 一个标准的学习进程，就是由课前认真预习，课上认真听讲，课后及时复习，这三个大部分组成的，而课前预习十分需要学生有极高的积极性，只有学生发自内心地认可自己的学习主体地位，学生才能够积极利用自己生活当中的时间进行素质拓展和提高，为了让学生养成在课前进行预习，对教学结构进行掌握的习惯，教师可以给学生指明学习目标，为学生布置一些学习任务，并且在课堂上进行检查，有了一定的压力，学生的学习态度将更加端正。 例如，我在进行讲解“位置与方向”这一章节时，教学目标就是让学生能够通过课堂培养辨认方向的意识，进一步构建学生的空间观念，为学生以后学习空间几何打下基础，在进行教课之前，我给学生布置的任务，让学生自主地在课下收集资料，对如何辨认东南西北的方法进行总结，并且在课堂上进行分享和讨论，后来在这些上课的时候，有很多学生都积极的进行发言，有的学生说早晨可以通过太阳升起的方向来判断东西，还有的学生说通过观察树木的茂盛部分可以判断南北，还有的学生说通过树木的木桩上面年轮的突起方向也可以判断方向，在学生非常积极活跃的沟通和交流中，课堂氛围就变得十分活跃，在这个时候我进行了课堂引入，安排学生进行了辨认方向的小游戏，所有学生的注意力都十分集中，学生们也能跟着我的教学节奏进行学习，提高了课堂教学效率。 二、增加课堂互动交流 课堂之间学生与学生以及教师与学生之间的沟通交流是十分有必要的，有许多学生因为缺乏自信心或者性格比较内向，在课堂上遇到困难没有及时地提出来，就搁置了，这对学生之后的深度学习和素质拓展埋下了很大的隐患，也十分不利于教师对学生的学习进度进行掌握，进而对自己的教学工作进行反思和总结，所以在教学过程当中，教师为了引导学生自主学习，解决产生的问题，就应当主动与学生进行沟通和交流，了解学生的学习进度，帮助学生深度学习。 例如，我在进行讲解“三角形”这一章节时，为了让学生更快地对三角形进行结构和重构，对三角形的稳定特性进行深度理解，我就在课堂上给予学生大量的表达机会，让学生分小组进行探讨，我先是为学生提出了几个问题：为什么在自制的凳子支撑连接部位都是采用三角形的结构呢？为什么在装修术语当中有三脚架，而没有四脚架，五脚架？这样的问题引起了学生的兴趣，小组之间都展开了非常激烈的讨论。根据我的观察学生通过彼此之间的沟通和交流，都提出了很多设想，学生的思维得到了极大的活跃，自学能力也得到了提高。 三、注重融合游戏元素 在小学数学教学中，将游戏元素融合到数学教学课堂当中，为学生打造一个充满趣味性的数学教学课堂，可以激活学生进行自主学习的兴趣，让学生主动参与到数学教学活动当中，并能够让学生自主获取教材当中的知识，不断提高学生的数学学习能力。因此，在小学数学教学中，教师要积极将游戏元素融合到数学教学课堂当中，以此可以让学生在一个新型的学习园地中进行自学，从而能够消除学生对数学教学的害怕心理，不断提高小学数学教学实效性。 例如，我在进行讲解“可能性”这一章节时，我为学生组织了常见的抽签游戏：我引导学生对教材当中的例题进行了分析，并分别书写了唱歌、跳舞、朗诵的卡片，让学生随机抽取了我书写的卡片。在游戏结束之后，我让学生相互之间交流了游戏的结果，并让学生总结了自己发现的规律，以此使学生对本节课的知识有了一个深入的理解。最后，我对学生进行了要点点拨，以此补充了学生所掌握的知识，获得了极大的教学收益。这样，教师通过融入游戏元素，使学生有了兴趣和动力进行自主性学习，增强了学生的学习技能，获得了数学教学的极大成功。 四、引导学生及时复习 根据记忆曲线规律，得知当学生对知识进行学习之后，如果没有及时的进行复习，那么对知识的遗忘率将大大提升，将十分不利于后续教学工作的开展，而学生将要付出更多的精力去回忆和弥补，学生的学习效率也将十分低下，所以教师应当引导学生养成良好的学习习惯，在学习过后及时地进行复习和总结，将产生疑问的问题进行记录，然后寻找各种方法和途径自主地进行解决，这样对学生的综合素质都是一种考验和提升。 例如，我在进行讲解“小数乘法”这一章节时，虽然学生之前对乘法的有关知识有了很深的学习，但是乘法涉及的知识面比较广，而且这一个单元的内容比较多，所以在每次上课之前，我都会抽出一定的时间，带领学生对于上一堂课进行回忆和复习，虽然复习的时间有限，但是在这个过程当中，我会对学生的学习掌握的程度进行把握，进而对自己的教学节奏进行调整，而且在这样的复习过程当中，还能够了解学生学习的误区，及时的纠正学生的学习方向，在整个复习过程当中，学生对于知识的理解将进一步得到深化，对于学习中难点的把握也将更加清晰，学生对这样一个课堂环节的接受度普遍较高，他们都认为再这样查缺补漏的环节当中学到了很多。 总而言之，在小学这个阶段，对学生自学能力的培养是十分重要的一项教学任务。在学生展示自我才能的时候进行辅助引导和鼓励教学，帮助学生养成良好的学习习惯，让学生在课前对知识进行预习，在课堂上认真听讲，并且在课后也要及时复习。 参考文献 [1]马艳辉.浅谈小学数学自学能力的培养[J].才智，2015（03） [2]蓝凤珍.浅谈小学高年级数学自学能力的培养[J].教育教学论坛，2013（40） |
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