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标题 微探基于游戏背景下的幼儿语言能力培养策略
范文

    张旖旎

    摘要:幼儿是学生学习成长的的一个重要关键期,幼儿园的语言教学活动对于学生的语言表达能力,和健康的心理素养都有非常大的影响。幼儿阶段的学生往往都比较的喜欢游戏教学,通过游戏来进一步的开展知识教学活动,也更加的符合学生学习发展的一个基本规律,同时学生也会有一个更好的积极性。语言在幼儿的学习阶段地位越来越突出。

    关键词:语言游戏;幼儿;语言表达能力;有效策略

    中图分类号:G4? 文献标识码:A? 文章编号:(2020)-39-135

    语言是思维组成的重要一部分,也是人体机能的重要组成部分,因此幼儿语言培养发展阶段一定要认真对待,用有效的策略对待。幼儿阶段对外界事物接收的快,是养成感知能力的初级阶段,所以在幼儿教学过程中应该鼓励孩子们勇敢的去表达自己的想法,用各种方式表达都可以,而不是靠着身边的大人揣测自己的意思或是直接讲出来替自己表达。幼儿对游戏很感兴趣,那么将游戏与语言表述能力的培养结合在一起,这种教育引导方式不仅是有趣的、吸引幼儿的,而且是具有科学性的一个方式,这样可以让幼儿在轻松的环境下进行表达和学习,能够有效地提升幼儿的语言表达能力。

    1 在幼儿园开展语言游戏教学中普遍存在的问题

    1.1 教师语言游戏课堂的学习局限性

    现如今新的课改内容不断深入,教师在 课堂教学中都增加了游戏化的比重,我通过大量的教师课堂了解得到,幼儿教师都会采用游戏的方式去引导学生去学习,但是从现实情况来看教师往往都只是单一的重视应试教育,在游戏的开发和探究中缺少一定的研究,把游戏放在了比学习轻视的地位,大多数都是处在一个可有可无的状态。大多数的教师对于学习的教学,还只是停留在传统的教育模式下,对于游戏的教学还认为只是一味的去增加趣味性,所以教师认为语言教学中加入游戏化是没有太大的必要的,作为学习过程中的一个辅助功能。趣味的语言游戏学习所拥有的重大价值作用,在教师的一次次限制中逐步淡化了对学习的一个局限性。

    1.2 游戏实施过程中过于的强调纪律性

    我走访了大量的学校,學习到了许多教师教授学生游戏的技巧和方法,目前大多数的学生课堂学习时间非常的短暂,比如在课堂教授知识点的过程中,短短的一节课堂中会有好几次去维持纪律,特别是对于某些理论知识课时,往往不能吸引起学生的注意力和兴趣,活动的游戏教学模式单一,不能使学生很好的参与其中,这些都会使学生在课堂之上的违纪次数增多,这会给教师的教学进度带来很大的困扰,不能促使学生全面的提高,最后甚至导致学生产生厌学的情绪,而对于那些经验丰富的教师来说往往也更倾向于去维持课堂的纪律。教师可以采用一些有效的技巧去对学生进行一个管理,比如教师可以对幼儿进行一个语言引导,请自己看看自己的周围都有哪些神气的人物,不要尝试着对老师笑,原因是你没有做到课堂学生的标准,教师要表现好课堂纪律,这要这样才能提前去吃饭,对那些课堂表现好的学生教师要提出适当的表扬。曾经有教育学家说过,假如在课堂学生的纪律和学习内容之间让教师做出一个选择的时候,我会主动去选择没有规范的课堂,因为只有这样才会表明学生是处在一个自由学习的状态,在教师的严厉规范下,幼儿在现实生活中是无法有效的活动的。

    2 如何有效的利用语言游戏提高幼儿语言表达能力

    2.1改变游戏的教学观念,采取多样化的教学

    教师要想提高课堂的趣味性,就要给学生在游戏中更多的自由。所谓的自由就是指的是充分的发挥学生的主观能动性,把游戏的主体和课堂的主要地位归还给学生,让幼儿学生积极主动的参与到课堂活动中去,确保每位学生都有参与活动的机会,真正的在游戏中做到快乐学习,轻松学习,不断的促进自己的一个提高。教师在游戏活动开始之后,要留给学生机会让自己对游戏进行一个探索,找到游戏的一个最初的目的和意义,要对游戏的发展有一个合理的预期,我非常赞同在游戏中培养学生的一个综合品质这一想法的,如果教师和家长过于的限制学生的想象力,过于苛刻的要求就会导致学生成为一味学习的机器,要么助长叛逆心理,要么产生厌学的思想,或者使学生有一个过激的行为。

    2.2关心爱护孩子们,认真引导孩子学习

    现在的时代一直在变化在进步,孩子们的心智也会随之慢慢的变成熟,变得个性凸显,有自己的认知和见解。老师和孩子们应该是要建立良好的关系,让孩子们信任老师,老师应该软化自己的语气,不要太过于严肃。只有师生关系比较亲近,才能共同努力让课堂充满趣味,让课堂变成高质量课堂,这就是大家共同奋斗的目标。现在的学生个性凸显,而且小孩子心理脆弱,老师如果有不耐烦的态度或者是挖苦学生,这些做法都会让孩子很容易产生心理阴影,以及产生厌学的情绪。所以教师应该有良好的素质,与学生建立良好的师生关系,彼此间多多信任。孩子们对老师有一定的依赖性,所以这个时候也是老师与孩子们之间培养关系的好时机。

    在发现孩子有什么学习障碍的时候,老师应该仔细寻找孩子无法准确表述的原因,从而进行梳理及引导。学习就应该迎难而上,知道难点就要主动出击去解决,一次解决好才能为以后打好基础,在幼儿园时期老师是这整个过程中的一个主导作用,需要自己去寻找去解决孩子们的障碍问题。比如无法表演出来,或是心里想的跟表述的有很大的误差,只有疏导开心理障碍,孩子们才能有更高的学习效率和更优秀的学习成果。

    3 结束语

    把语言游戏结合到幼儿园教育中是非常必要的,有助于孩子们更好的进行语言培训,这对以后的生活和学习都是很有必要的。幼儿园教育过程中,老师的引导作用非常重要,所以老师要注意语言游戏贯穿课堂整体的教育教学方法,让整个课堂变得气氛高涨且有意义,提高孩子们的学习效率,完成自己的教学目标。

    参考文献

    [1]高祥.通过游戏来学与教:幼儿园游戏教学实践的个案研究[D].西南大学.2014.5.

    [2]李翘,李文馥.3—6岁幼儿言语表达能力发展特点研究[J].心理科学.2012,3:283-285.

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更新时间:2025/3/16 5:16:23