| 标题 | 微探基于游戏背景下的幼儿语言能力培养策略 |
| 范文 | 张旖旎 摘要：幼儿是学生学习成长的的一个重要关键期，幼儿园的语言教学活动对于学生的语言表达能力，和健康的心理素养都有非常大的影响。幼儿阶段的学生往往都比较的喜欢游戏教学，通过游戏来进一步的开展知识教学活动，也更加的符合学生学习发展的一个基本规律，同时学生也会有一个更好的积极性。语言在幼儿的学习阶段地位越来越突出。 关键词：语言游戏;幼儿;语言表达能力;有效策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-39-135 语言是思维组成的重要一部分，也是人体机能的重要组成部分，因此幼儿语言培养发展阶段一定要认真对待，用有效的策略对待。幼儿阶段对外界事物接收的快，是养成感知能力的初级阶段，所以在幼儿教学过程中应该鼓励孩子们勇敢的去表达自己的想法，用各种方式表达都可以，而不是靠着身边的大人揣测自己的意思或是直接讲出来替自己表达。幼儿对游戏很感兴趣，那么将游戏与语言表述能力的培养结合在一起，这种教育引导方式不仅是有趣的、吸引幼儿的，而且是具有科学性的一个方式，这样可以让幼儿在轻松的环境下进行表达和学习，能够有效地提升幼儿的语言表达能力。 1 在幼儿园开展语言游戏教学中普遍存在的问题 1.1 教师语言游戏课堂的学习局限性 现如今新的课改内容不断深入，教师在 课堂教学中都增加了游戏化的比重，我通过大量的教师课堂了解得到，幼儿教师都会采用游戏的方式去引导学生去学习，但是从现实情况来看教师往往都只是单一的重视应试教育，在游戏的开发和探究中缺少一定的研究，把游戏放在了比学习轻视的地位，大多数都是处在一个可有可无的状态。大多数的教师对于学习的教学，还只是停留在传统的教育模式下，对于游戏的教学还认为只是一味的去增加趣味性，所以教师认为语言教学中加入游戏化是没有太大的必要的，作为学习过程中的一个辅助功能。趣味的语言游戏学习所拥有的重大价值作用，在教师的一次次限制中逐步淡化了对学习的一个局限性。 1.2 游戏实施过程中过于的强调纪律性 我走访了大量的学校，學习到了许多教师教授学生游戏的技巧和方法，目前大多数的学生课堂学习时间非常的短暂，比如在课堂教授知识点的过程中，短短的一节课堂中会有好几次去维持纪律，特别是对于某些理论知识课时，往往不能吸引起学生的注意力和兴趣，活动的游戏教学模式单一，不能使学生很好的参与其中，这些都会使学生在课堂之上的违纪次数增多，这会给教师的教学进度带来很大的困扰，不能促使学生全面的提高，最后甚至导致学生产生厌学的情绪，而对于那些经验丰富的教师来说往往也更倾向于去维持课堂的纪律。教师可以采用一些有效的技巧去对学生进行一个管理，比如教师可以对幼儿进行一个语言引导，请自己看看自己的周围都有哪些神气的人物，不要尝试着对老师笑，原因是你没有做到课堂学生的标准，教师要表现好课堂纪律，这要这样才能提前去吃饭，对那些课堂表现好的学生教师要提出适当的表扬。曾经有教育学家说过，假如在课堂学生的纪律和学习内容之间让教师做出一个选择的时候，我会主动去选择没有规范的课堂，因为只有这样才会表明学生是处在一个自由学习的状态，在教师的严厉规范下，幼儿在现实生活中是无法有效的活动的。 2 如何有效的利用语言游戏提高幼儿语言表达能力 2.1改变游戏的教学观念，采取多样化的教学 教师要想提高课堂的趣味性，就要给学生在游戏中更多的自由。所谓的自由就是指的是充分的发挥学生的主观能动性，把游戏的主体和课堂的主要地位归还给学生，让幼儿学生积极主动的参与到课堂活动中去，确保每位学生都有参与活动的机会，真正的在游戏中做到快乐学习，轻松学习，不断的促进自己的一个提高。教师在游戏活动开始之后，要留给学生机会让自己对游戏进行一个探索，找到游戏的一个最初的目的和意义，要对游戏的发展有一个合理的预期，我非常赞同在游戏中培养学生的一个综合品质这一想法的，如果教师和家长过于的限制学生的想象力，过于苛刻的要求就会导致学生成为一味学习的机器，要么助长叛逆心理，要么产生厌学的思想，或者使学生有一个过激的行为。 2.2关心爱护孩子们，认真引导孩子学习 现在的时代一直在变化在进步，孩子们的心智也会随之慢慢的变成熟，变得个性凸显，有自己的认知和见解。老师和孩子们应该是要建立良好的关系，让孩子们信任老师，老师应该软化自己的语气，不要太过于严肃。只有师生关系比较亲近，才能共同努力让课堂充满趣味，让课堂变成高质量课堂，这就是大家共同奋斗的目标。现在的学生个性凸显，而且小孩子心理脆弱，老师如果有不耐烦的态度或者是挖苦学生，这些做法都会让孩子很容易产生心理阴影，以及产生厌学的情绪。所以教师应该有良好的素质，与学生建立良好的师生关系，彼此间多多信任。孩子们对老师有一定的依赖性，所以这个时候也是老师与孩子们之间培养关系的好时机。 在发现孩子有什么学习障碍的时候，老师应该仔细寻找孩子无法准确表述的原因，从而进行梳理及引导。学习就应该迎难而上，知道难点就要主动出击去解决，一次解决好才能为以后打好基础，在幼儿园时期老师是这整个过程中的一个主导作用，需要自己去寻找去解决孩子们的障碍问题。比如无法表演出来，或是心里想的跟表述的有很大的误差，只有疏导开心理障碍，孩子们才能有更高的学习效率和更优秀的学习成果。 3 结束语 把语言游戏结合到幼儿园教育中是非常必要的，有助于孩子们更好的进行语言培训，这对以后的生活和学习都是很有必要的。幼儿园教育过程中，老师的引导作用非常重要，所以老师要注意语言游戏贯穿课堂整体的教育教学方法，让整个课堂变得气氛高涨且有意义，提高孩子们的学习效率，完成自己的教学目标。 参考文献 [1]高祥.通过游戏来学与教：幼儿园游戏教学实践的个案研究[D].西南大学.2014.5. [2]李翘，李文馥.3—6岁幼儿言语表达能力发展特点研究[J].心理科学.2012，3：283-285. |
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