| 标题 | 如何在高中历史教学中培养学生家国情怀 |
| 范文 | 付振会 摘要：在新时期的教育环境下，各科教师都在致力于培养学生的学科核心素养，希望能够通过自己的努力让学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，同时将立德树人的重要举措充分落实在课堂教学实践活动当中，为提升我国教育的国际竞争力增添助力。基于此，作为一名新时期教育环境下的高中歷史教师，若要实现培养学生历史学科核心素养的目标，首先就要了解历史学科核心素养的具体内容，有针对性的实施可行的教学策略，以求取得良好的课堂教学效果，而本文将会对如何在高中阶段培养学生历史学科核心素养中的家国情怀进行一番阐述说明。 关键词：高中历史;家国情怀;现代生活;问题情境;合作学习 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-39-144 家国情怀是高中历史学科的五大核心素养之一，而在高中历史教学中对学生进行家国情怀的培养有利于增强学生的使命感和责任感，帮助学生树立正确的人生观和价值观。基于此，作为一名素质教育理念指导下的高中历史教师，应通过崭新的教育观念分析出可以培养学生国家情怀的可行性教学策略，将其落实在课堂教学实践活动当中，发挥学生学习历史知识的主观能动性，使学生带着积极的情感高效获取历史知识与技能，促进学生的全面进步与发展。下面，我将结合自身从事高中历史教师这一职业的教学实践经验，对如何在高中历史教学中培养学生家国情怀提出以下几点建议： 一、对比现代生活培养学生家国情怀 历史是一门以讲述过去为主的学科，而过去与现在往往能够形成鲜明的对比。在新课程改革的实施与发展中，对各科教师都有提出将学科教学与实际生活做联系的要求，历史学科教学自然也无法排除在外。基于此，作为一名新时代下的高中历史教师，可在引导学生学习历史的过程中与现代生活进行对比，从而刺激学生学习历史知识的积极情感，增强学生的学习动力，深化学生对所学内容的理解，以求顺利达到在高中历史教学中培养学生家国情怀的目标。 例如，我在引导学生学习《从蒸汽机到互联网》这一节时，首先，我在大屏幕上以对比的形式，讲述了蒸汽机、电动机和网络技术的发明及应用，使学生初步了解了科学技术的进步对人类社会生活发展的重要意义。然后，我结合现代生活，引导学生逐步分析了教材内容，使学生理解了“蒸汽时代”、“电气时代”、和“信息时代”到来的必然性，帮助学生明白了科学技术的进步与对推动社会生活发展所起到的巨大作用。之后，我引导学生对所学内容做了整体性的归纳，与学生一同探讨了科学思想与科学发展之间的关系，使学生明白了社会生活的发展需要技术革命，科技是第一推动力，同时也让学生认识到了科学技术是一把双刃剑。最后，我做了课堂小结，组织学生交流了学习收获，对学生进行了合理利用科技为人类造福的教育。这样，我通过对比现代生活导入新课内容，增强了学生的学习动力，使学生充分理解了所学知识，从而充分达到了在高中历史教学中培养学生家国情怀的目的。 二、创建问题情境培养学生家国情怀 在传统时期的高中历史教学中，教师采取的教学方法比较单一，学生难以感受到历史学科的魅力，特别是题海战术极大程度上加剧了学生学习历史知识的厌烦程度。基于此，作为一名新时代下的高中历史教师，应知道提出问题能够使学生参与到分析历史的过程当中，锻炼学生的历史思维能力，但是在素质教育理念的环境下当注重创建合理的问题情境，在引导学生解决问题的过程中达到于高中历史教学中培养学生家国情怀的目的。 例如，我在引导学生学习《充满魅力的书画和戏曲艺术》这一节时，首先，我询问了学生对中国书画和戏曲艺术的了解，从而有针对性地对学生概述了汉字、绘画起源、演变的过程，使学生了解了中国书画的基本特征和发展脉络。然后，我引导学生了解京剧等剧中的产生和发展历程，对学生着重讲述了其艺术成就，使学生感受到了中国的文学艺术魅力，从而将爱国情怀渗透到了其中，点燃了学生热爱中华传统文化的心灵。最后，我做了课堂小结，组织学生交流了学习收获。这样，我通过创建问题情境，激发了学生的探究兴趣，助力学生在解决问题的过程中深化了其对所学内容的认识和理解，切实达到了在高中历史教学中培养学生家国情怀的目的。 三、开展合作学习培养学生家国情怀 合作学习这一教学策略不仅有助于使学生的学科核心素养得到良好的发展，也是对新课程改革背景下以生为本教育理念的践行，对学生适应未来社会生活发展的能力有极大的帮助。基于此，作为一名新时代下的高中历史教师，不妨通过开展合作学习的教学策略让学生感受到历史知识中所渗透的家国情怀，从而激发学生参与课堂主动学习的热情，在和谐的学习气氛下完成于高中历史教学中培养学生家国情怀的任务。 例如，我在引导学生学习《现代中国教育的发展》这一节时，首先，我引导学生回顾了建国后新中国政府采取的一系列措施，使学生初步了解了新中国人民教育的基本史实，将学生划分成了学习小组，让学生探讨了“文革”对教育的破坏、恢复高考及“科教兴国”战略对教育的发展带来的积极影响。然后，我通过指导学生对教材内容进行分析，帮助学生理解了党的路线、方针、政策与教育蓬勃发展的关系，培养了学生正确的教育观和人生观，使学生树立了为中华崛起而读书的责任意识。最后，我做了课堂小结，组织学生在学习小组中交流了学习收获。这样，我通过开展合作学习和谐了课堂气氛，使学生认识到了科教兴国战略是振兴中华的必然选择，明确了教育是一个民族最根本的事业，极大程度上提高了学生学习知识自主性，从而顺利完成了在高中历史教学中培养学生家国情怀的任务。 总而言之，学生家国情怀的培养需要以有效的教学策略在高中历史课堂当中完成。基于此，作为一名新时代下的高中历史教师，一定要努力学习，让自身的教学思想顺应时代的发展趋势，从而通过有效的教学策略使学生爱上学习历史知识的过程，真正意义上实现在高中历史教学中培养学生家国情怀的目标。 参考文献 [1]冷宣卓.历史学科核心素养在有效教学中的运用[J].中学历史教学参考，2017（20）：17-19. [2]陈聪贵.如何培养高中生的历史学科核心素养[J].西部素质教育，2017，3（18）：84-85. [3]杜飞.浅谈培养高中学生历史学科核心素养的有效途径和方法[J].课程教育研究，2017（34）：55-56. |
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