| 标题 | 小学高年级数学教育教学策略 |
| 范文 | 刘艳 摘要：提高课堂教学效果一直以来是教师的教学主要目标之一，因此我们相应的任课教师会结合本班小学生们数学学习特点来进行教学策略地制定，能使得学生们的学习积极性得到发展，激发他们的学习欲望，使得能在尊重他们的个性发展下教学，促其发展，有助于建构完善的数学思维能力，对于提升小学高年级的数学能力是有利的。 关键词：小学数学;教学;学生 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-39-314 为了让小学生们的数学能力得到发展，我们任课教师的教学效果是以生为本的教学模式，结合小学生们的数学学习特点，以趣促学，提升本班学生们的学习兴趣，促其发展，这对于课堂教学效果将会起到事半功倍的作用，也能使得他们的学习欲望得到显著地发展，有利于小学数学课堂地教育教学发展。 一、树立自主学习教育观 在小学数学的教育教学之中，学习不单单是孩子们一个人的任务，也应该是教师、学生和家长三方合作的项目，要想使得小学生们的数学能力得到持续地发展，那个环节都不能懈怠，因此我们相应的任课教师要根据本班学生们的特点来加强对他们的自主学习能力，要向小学生们更加用心的去学，这还得使他们养成一个自主学习的思维习惯，才能使得他们的数学积极性得到发展，有利于小学数学课堂地教育教学。 首先，我们任课教师要在新课程改革的理念下摒弃原来传统的教学观念，使得他们的数学教学课堂跟随时代的步伐，要贴近小学生们的身边，走进学生们的心中，从思想上了解学生的学习习惯、学习观念，然后才能丰富地引导本班学生们的数学思维，能使得培养出他们的学习习惯，促使数学体系完美地构建，树立正确的学习观，加强学生们的自主学习习惯，促其发展，也能极大地提升教师的教学方式，同时老师们要时刻向家长们反应孩子们的学习情况，鼓励家长在课后有意识地让孩子自己独立思考、自主学习，使得他们的数学学习能力得到发展，逐步形成良好地学习思维，最后要让小学生们自己体会到学习数学知识的乐趣，激发他们的数学学习欲望，有利于小学数学课堂地崭新发展。 二、问题情境的创设，激发学习兴趣 问题是社会发展的动力，只有源源不断的问题并解决它才能推动水的进步，因此我们相应的任课教师可以在数学的教学之中，为学生们建构一个问题式的情境，来激发小学生们的数学学习积极性，使得他们的学习欲望得到发展，丰富他们的数学认知，让学生在发现问题和解决问题的过程中锻炼思维能力，促其发展，有利于小学数学课堂地教育教学策略。 例如，在教学“比的认识”這一课时，我们相应的任课教师可以借助多媒体技术的形式向学生们出示几张不同比例的照片，让学生们回答那个更好看和为什么是这个样子呢？的问题情境，照片格式有A（6×4）、B（3×2），C（8×3），D（12×8），E（12×2）的形式，来让小学生们思考为什么一张照片会这个样子呢？现代科技地发展也让小学生们熟悉了这些规律，他们回答到，“把那些照片用编辑器拉一拉，拉成常见的尺寸与比例就可以了”，以这一点为契机带本班的学生们走进本课的知识点，比的意义与认识，使得小学生们会求相应的比值，能够正确地书写等，然后利用一些简单的生活问题，使得学生们在丰富、有趣的学习情境中逐步体会比的意义和价值，促其发展，在问题情境下小学数学教学能够激发学生们的学习热情，有利于小学数学课堂地教育教学发展。 三、生活化教学方式，促其数学能力发展 数学知识是从日常生活中总结而来并为日常生活服务的，因此我们相应的任课教师在小学数学的教学中可以结合一些生活的情境来实施，能使得小学生们数学学习思维更好地发展，激发他们的学习兴趣，激活学生们的学习体验，促其发展，有利于小学数学课堂地高效化，从而使得他们的数学学习能力素养得到崭新地发展。 例如，在教学“圆柱与圆锥”这一课时，我们相应的任课教师可以为学生们创设一个寻找圆柱与圆锥的教学活动，可以让本班的小学生们在学校中去找寻，能使得他们的学习欲望得到发展，然后让小学生们自主地制作相应的模型，让他们对圆柱与圆锥的概念与形态更好地认识，促其发展，让他们更加地直观地比较两者底面与高的区别，使得他们的数学学习思维更好地发展，也能够让学生发现数学知识与自己生活的关系，有利于小学数学课堂高效地教学发展，从而使得小学生们的数学认知得到蓬勃地发展。 四、多媒体信息技术，拓展学生们的思维 在小学数学的教育教学之中，我们相应的任课教师可以利用丰富地多媒体技术来开发小学生们学习数学思维的大脑，使得他们的思维意识得到发展，激发他们的学习兴趣，并帮助小学生们完善自己的学习体系，促其发展，能使得他们更加积极地参与到数学的学习活动之中，对学生学好数学有着十分重要的意义，促其发展，有利于小学数学课堂地教育教学发展。 例如，在教学“轴对称和平移”这一课时，我们相应的任课教师可以借助多媒体技术的形式为学生们演示课本教材21页的平面图形，先让小学生们猜猜那些图形是轴对称图形，然后让他们以小组合作的模式把答案写到相应的黑板上，并且让他们说出自己的看法，然后教师会利用多媒体动画演示的过程来一一地展示，从中让学生们明白长方形、正方形、等边三角形、等腰梯形、菱形、特殊的四边形都是轴对称图形，然后让他们在自己的练习班上画出它们的另一半，并掌握图形的平移的重点知识，促其发展，这样可以提高学生学习数学的积极性，有利于小学数学课堂地教育教学发展。 总而言之，在小学数学的高年级教育教学之中，我们相应的任课教师要根据本班学生们的实际特点来制定高效地计划，能够激发学生们的学习兴趣，也能帮助学生真正掌握数学知识，使得小学生们的逻辑思维能力得到发展，促其发展，能做到培养学生们良好的学习习惯，提高学生自身的数学文化素质素养，有利于小学数学课堂地教育教学发展。 参考文献 [1]雷永群.追逐个性发展构建卓越课堂——关于小学数学“学本式卓越课堂”中学生展学环节的思考[J].科学咨询（教育科研），2017（12）：5. [2]王丹艺，于泽元.不同成熟度小学数学教师的师生对话比较研究——基于课堂实录的分析[J].教育科学研究，2017（12）：72-77. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。