| 标题 | 审美能力在小学美术教学中的培养 |
| 范文 | 韩那日苏 摘要：审美能力的培养是小学阶段美术鉴赏教学课程十分重要的教学目标。因此，基于审美能力的小学美术鉴赏教学探究，对于小学阶段的美术课程来说，具有十分重要的意义。它不仅能够使美术教师们更加明白小学阶段学生的美术鉴赏水平，更能有针对性地对教学课程进行设计，而且还可以通过有针对性的教学方法，让学生在美术教学课程上取得更加优异的成绩。 关键词：小学;音樂;审美教学;研究 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-39-100 引言 审美能力也叫做艺术鉴赏能力，指人们感受美、评价美以及创造美的能力。由此可以看出，审美能力包括三个重要的组成部分，感受、评价和创造。感受就是人们对自然界中美的事物有自己独特的感受;评价就是对一件事物能有自己关于美这方面的评价;创造美属于最高层次，指人们能够根据自己的想法来创造出自己认为美的事物。教师对小学阶段学生审美能力的培养，主要是通过美术鉴赏课程来进行的。 一、取材贴近生活，激发学生的学习兴趣 小学阶段美术教材上的作品一般都非常抽象的，往往不贴近生活，对于学生来说很难理解。这会使学生产生非常陌生的感觉，从而使他们对美术课程失去兴趣。为了避免这种情况产生，美术教师可以在教学过程中适当地脱离教材，为学生选取一些贴近现实生活中的美术材料。这样有助于激发学生对于美术课堂的学习兴趣，让他们更加积极地参与到美术鉴赏课程的学习中来，提高美术鉴赏能力以及审美能力。 例如，小学美术教师在为学生讲解人美版小学二年级下册美术第一课“添画”的时候，为了使学生对美术课程感到熟悉，美术教师为学生选取了学校里面的几个场地来作为背景图。教师让学生凭借自己的想象以及对于审美的判断，为这些背景添加一些物体或者对一些图片进行美化。教师通过对熟悉场景美化的过程，不仅能够培养学生的审美能力，还能让他们对美术课程产生更加浓厚的兴趣，更有助于提升美术课堂的教学效率。 二、利用多种感官进行体验，多角度培养学生的审美能力 我们熟悉的当然就是用眼睛来发现了。但是，如果单单用眼睛去感受美，这是还远远不够的。学生利用多种感官从不同角度对同一篇美术作品进行体验，就会有不同的感受。这样能够激发起学生对美术课堂的学习兴趣，从而也能够更好地提升他们的审美能力。因此，这就要求小学美术教师在进行美术课堂教学的时候，要对学生进行多种感官感受美的培养。这样有助于更好地提升他们的美术鉴赏能力，也能够提高美术课堂的教学效率。 例如，小学美术教师在为学生讲解人美版小学美术四年级下册第七课“色彩的情感”的时候，就利用学生的多种感官，来让学生体会色彩的情感。首先，美术教师为学生播放了一首音乐《歌唱祖国》，通过这首音乐，能够使学生更加快速地进人到美术课堂的学习氛围当中去。其次，美术教师向学生提了这样的问题：这位歌唱家在唱这首歌曲的时候，穿什么颜色的衣服最合适呢？为什么这种颜色的衣服最合适？学生都异口同声地说，穿红色最合适。因为国旗的颜色就是红色的，红色能够体现出祖国的蓬勃向上以及祖国人民的慷慨激昂。这个过程就是让学生用听觉来感受美。教师通过这样一个过程，能够培养学生从多角度感受美的能力，从而更好地提升他们的审美能力。 三、利用多种教学方式，创设合理的教学情景 传统的教学方法是教师在讲台上一味地向学生灌输课本上的知识。这样的教学方法不适用于像美术鉴赏课程这样比较艺术性的课程。因此，美术教师要转换观念，不拘泥于传统的教学以及授课的方式，利用多种教学方式让学生对美术课程产生浓厚的兴趣，并通过创设良好的教学氛围，更好地提升学生的审美能力以及美术鉴赏能力。同时，这也能够使美术教师高效地完成教学任务团。 例如，小学美术教师在带领学生欣赏梵高的作品《向日葵》的时候，就可利用多种教学手段来丰富课堂的教学内容，使学生更加快速地融人到美术课堂的学习氛围当中。美术教师先利用多媒体教学设备播放了几张向日葵的照片，让学生欣赏，然后播放了向日葵从播种到长大整个过程的小视频，让学生更加深刻地感受向日葵的美。这样丰富的教学手段可以为学生创设良好的课堂学习氛围，从而提高美术课堂的教学效率，提升学生的审美能力。 四、提高重视程度 相对而言，小学音乐审美教学的优化与发展，必须不断提升重视程度。第一，理性层面上，要求对所有的教师开展培训、进修，让教师意识到自身的责任和义务，一方面要对学生传道授业解惑，另一方面也要积累能力和经验，不能总是按照固定的方式开展教学，这样很容易造成教育的局限性，对于学生和教师的共同发展造成不好的影响。第二，小学音乐审美教学的内容要不断丰富。例如，适当落实课外教学，总是局限在课内教学容易对学生造成较大的压迫感，而且教师居高临下的态度并不符合当代小学生的需求。小学生已经有独立的观点和看法，尤其是在专业知识的学习过程，完全依靠教师的限制性方法学习并不能得到突出的成绩，所以必须大幅度提升优化力度。 五、完善教学体系 在小学音乐审美教学的审美优化方面，必须对自身的教学体系不断优化，由此所能够产生的影响力是非常突出的，必须在不同工作的开展上进行综合性调整，从多个方面做出合理的优化，确保小学音乐审美教学的可靠性、可行性得到大幅度提升。教学体系的完善并不是一件容易的事情，必须保持高度的谨慎态度。介绍中国古琴的发展历史和制造出土的时间、介绍民歌题材以及原生态歌曲等，都能极大地激发学生的学习兴趣，提升学生的鉴赏力，使学生更加有学习激情与自信心，再进一步介绍外国音乐，让学生欣赏交响乐、歌剧、舞台剧等。将审美教育渗透到小学音乐欣赏课中时，教师需要注重引导，确保学生能够在音乐作品中感受美好事物，促使学生能够热爱祖国、热爱家乡，从而有效培养学生的美学兴趣。小学音乐欣赏课的内容设置应做到与时俱进，现代流行音乐、爵士音乐等多元化音乐类型正大量充斥丰富着日常的音乐活动，能引起学生的极大兴趣。 结语：小学阶段美术鉴赏课程的重要教学目标之一就是培养学生的审美能力。小学美术教师可以利用以上介绍的几个方法来进行美术课堂教学。这样可以有效地提高学生的审美能力。 参考文献 [1]冯庆生.小学音乐鉴赏教学的理性与审美探析[J].北方音乐，2017，37（21）：186. [2]赵静.小学音乐鉴赏教学的理性与审美探析[J].北方音乐，2015，35（12）：190. |
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