| 标题 | “互联网+”背景下小学语文朗读教学策略探究 |
| 范文 | 王海燕 摘要：朗读是学习语文的一种重要方式。利用朗读可以锻炼学生的口语能力，让学生能够更直观的把握住文章的情感，同时也可以集中学生的注意力，促使学生认真高效的学习语文课文。在互联网+背景下，小学语文教师可以利用互联网来优化朗读教学，让朗读教学变得更加有趣，更加高效。鉴于此，本文将仔细分析在互联网+时代中开展语文朗读教学的重要作用，进而提升几点关于落实朗读教学的优化策略。 关键词：互联网+;小学语文;朗读教学;策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-39-021 朗读在我国由来已久，应用频率也非常高。它是一种基础的语文教学方式，也是能够集中学生注意力的重要手段。同时，在语文教学中引导学生进行朗读，还能够加深学生的印象，有助于锻炼学生的短句和情感分析能力，可以显著提升学生的普通话，有助于提升学生的语文综合素养。在互联网+背景下，教师可以将互联网的优势特性与朗读教学结合起来，用以提高朗读教学质量。 一、“互联网+”小学语文朗读教学的作用 （一）有利于丰富教学形式 在互联网还没有普及之前，小学语文教师教学设备受限，教学多是依靠自身能力，用较为原始的方式开展教学。在引导学生进行阅读的时候，由于学生学习的汉字不多，在阅读一篇课文时会时常遇到生字生词而造成阅读困难。故而教师就多会采取引读的方式教导学生认识汉字，并进行跟读。而在互联网背景下，教师的教学方式变得多元化，教师可以给学生播放音频课件，还可以播放视频，同样可以呈现标注出拼音的多彩图片让学生朗读，这可以有效激发学生的兴趣。 （二）促进小学生朗读标准规范化 在朗读教学中，最重要的一点是发音要准，吐字要清晰，字正腔圆。部分教师的普通话不是特别标准，带着方言口音。学生在跟着教师朗读时，发音也会出现问题。而在互联网背景下，教师自身发音存在问题，就可以搜寻网络上优质的朗读音频来引导学生正确发音，这可以强化学生的朗读能力和口语发音，促使朗读更标准化。 二、“互联网+”背景下小学语文朗读教学的策略 （一）点拨朗读技巧，增强朗读体验 朗读是指有感情的阅读一篇文章，而不是单纯叙事述说。这需要有一定的技巧，要让学生学会短句，学会如何把握文章情感。根据以前的教学情况来看，纵然教师讲述了技巧，学生在朗读时仍旧会存在问题。所以教师在互联网+背景下可以利用信息技术来创新朗读方式，增强学生的朗读体验。 比如在人教版五年级语文下册《从军行》中，教师可以先让学生听一遍优质的朗读音频，而后再讲述朗读时需注意的地方，把握情感变化。待到学生熟读了这首诗后，教师就可以让学生自行朗读，同时全程录音。等到学生朗读完毕，教师就可以抽取几份录音作为分析对象，而后再让学生对比自己的录音进行分析，这样学生就可以发现自己在朗读中存在的问题，进而有意识的训练强化自己。 （二）用朗读示范，提升朗读素养 朗读的作用是利用丰沛的情感调动听众的情绪，让听众在聆听时引起共鸣。所以要让学生高效朗读，教师就要注重引导学生分析文章的情感价值。在科技高度发达的今天，教师可以在网络上搜索视频资料来丰富朗读内容，优化朗读过程，进而提升学生的朗读素养。 比如在人教版五年级《闻官军收河南河北》一诗中，教师可以先讲述这首诗主要写了什么内容，然后再利用网络视频具体分析不同诗句的不同情感，并同时分享教师的朗读技巧和朗读小故事，让学生拥有正确的心态面对学习，使学生可以大胆朗读。 （三）创设文本情境，营造朗读氛围 当学生在语文学习中产生了共情，学生能够真实体会到文章的故事和情感，那么学生在朗读时就能倾注更多的感情。所以教师可以借用互联网为小学生创设文本情境，让学生可以全身心的沉浸在文本故事中。 在人教版五年级《青山处处埋忠骨》这篇课文中，主要讲述在抗美援朝时期，毛主席突然接到前线传来的噩耗，自己的儿子毛岸英不幸牺牲后的态度。毛主席想要见一见儿子的尸骨，但想着不能搞特殊化，只能忍痛压下了心中的悲痛和思念之情。在学习这篇课文时，教师要让学生准确把握文章两个部分毛主席的情感变化，就可以利用互联网查找在当时那个背景下的战争资料，让学生能直观体会到战争的残酷。教师利用多媒体解读知识重点，为学生营造朗读氛围，就可以使学生高效朗读课文。 三、结束语 综上所述，在互联网+背景下，人们的生活和工作方式都在不断改变，教育的模式也在积极创新。教师将互联网应用在小学语文教学中，就可以借助互联网的直观性和共享性以及及时性等特点来弥补传统朗读教学的不足。比如教师可以教授学生朗读技巧，利用互联网丰富朗读教学材料，利用多媒体播放优质朗读音频，让学生感受朗读的魅力与乐趣。教师还可以通过互联网为学生创设文本情境，替学生营造出良好的朗读氛围，同样也可以借助现代信息技术重点解读语文知识点，促使学生高效朗读。如此一来，学生的朗读就可以变得标准规范，学生的感悟能力也能大大提升。 参考文献 [1]李文兰.“互联网+”背景下小学语文朗读教学的研究[J].当代家庭教育，2020（21）：122. [2]周亚丽.“互联网+”背景下小学语文朗讀教学的研究[J].名师在线，2019（25）：85-86. |
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