| 标题 | 小学低段数学教学中学生画图能力的培养策略 |
| 范文 | 夜星富 摘要：数学是小学教育阶段中一门重要的基础性学科，具有一定的逻辑性和抽象性，对学生的想象力和创造力，以及逻辑思维能力要求比较高。因此，小学数学教师在开展数学教学的时候，就要注重培养学生的逻辑思维能力和创造想象力。而小学阶段的学生各项能力都比较弱，教师就可以通过培养学生画图能力的方式来加深学生对数学知识点内在联系的理解，进而达到提高学生数学综合能力的目的。鉴于此，本文就将谈一谈小学低段数学教学中学生画图能力的培养策略。 关键词：小学;数学教学;画图能力;培养策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-39-029 小学生正处在智力发育，能力培养提高的关键时期，在这个时期内，积极开展数学画图教学，培养学生的画图能力，就可以把抽象事物具象化，把复杂的事物简单化，能够帮助学生理清思路和头绪，可以让学生更加快速的理解教师的教学思路，进而培养学生的数学思维。故此，教师就需要引导学生在数学学习中画图，并让数学教学充满趣味性，这样才能够充分激发出学生对画图的兴趣。 一、小学低段数学教学中培养学生画图能力的意义 数学与其他科目不同，十分考验学生的综合能力，比如逻辑思维能力，推理能力，空间想象能力等。只有具备了以上这些能力，学生在学习数学时才不会感觉异常吃力。不过在小学低年级阶段，学生对世界的认知还不完善，各项能力也比较欠缺。所以，教师就要充分考虑到学生当前的学习能力水平和心理特征，不断优化数学教学内容，丰富教学手段，使得数学教学变得更加富有趣味性，让数学课堂变得更加鲜活。这样，教师在培养学生画图能力的时候，学生才不会产生逆反心理。即在小学低年级数学教学中，努力培养学生的画图能力，一来可以让学生对数学学习产生浓浓厚的兴趣，可以有效调动学生的数学学习积极性。二来，学生的画图能力得到提高，学生就可以利用几何直观思维，在具体解决问题时，用画图的方式来将抽象的问题具象化，这样可以使学生能够更加直观清楚的认识到数学知识点之间的内在联系，帮助学生找到正确的解题思路。可以显著降低学生的学习难度，提高学习效率。 二、引导学生读懂图是画好图的基础 几何直观可以有效将生活中的抽象问题用数学语言表述出来，可以让人利用数学方法解决问题。故而，小学教师就可以借助几何直观来分析问题，解决问题，培养学生的几何直观思维，让学生在利用几何直观解决问题时，提高画图能力。而想要提高学生的画图能力，小学数学教师首先就要引导学生读懂图像，这是画好图的基础。若是学生連图像都看不懂，又如何能够利用画图来解决数学问题？ 如教师在开展人教版数学一年级下册《认识图形》这一部分知识教学时，就可以结合学生当前的心理特征，开展富有趣味性的认识图形活动。如教师可以拿出一些苹果、香蕉、或是利用课本及其他道具，让学生来认识图形。如苹果是圆的，香蕉是弯弯的，书本是四四方方的，而棉线则是直直的。这样一来，学生就能对不同的几何图形有一个大致的了解。随后教师就可以给出一些画了图形的卡片让学生辨认，这些图形到底是什么。最开始给出的图片可以是写实的，可以染上鲜艳的色彩，吸引学生的注意力，让学生去辨认，是什么样的水果或是器具，如苹果、西瓜，课本、橡皮檫等。之后再逐步给出简化的图片让学生认识图形，如圆形，三角形，正方形等。这样一来，学生就可以加深对不同几何图形的了解记忆，在后续画图的过程中，就可以准确画出相应的几何图形。 三、教给学生画图策略 想要提高学生的画图能力，小学数学教师就要教给学生相应的画图技巧，让学生能够快速正确的画出几何图形，以此来辅助数学学习。故而，教师在讲述数学知识点的时候，就要注重引导学生自主学习思考，要让学生学会质疑，这样才能掌握学生的具体学习情况，进而为学生制定出合适的画图方法。教师要培养学生数形结合的思想，要让不同层次的学生得到不同层次的发展，即要尊重学生的差异性，要注重因材施教，积极开展个性化教学。 比如教师在讲述人教版数学一年级上册《6-10的认识和加减法》，可以画出一些学生常见的事物，如糖果，然后再让学生自主画图。教师还可以结合实际，拿出20颗糖，分成数量不同的几堆，让学生数数，画画。在这个过程中，学生的画图能力就能得到锻炼提升。教师还要教会学生用简单的图像描述复杂的事物。如在遇到一些题目时，小鸡6只，小兔子7只，加起来等于多少只？这样的问题，不可能让学生去画复杂的鸡和兔。这会加大学生的画图难度。所以教师就可以让学生用圆圈或是三角形来代表不同的事物。 四、结束语 综上所述，在小学低年级阶段中培养锻炼学生的画图能力，可以降低学生的学习难度，能够锻炼学生的动手能力和逻辑思维，可以培养学生的几何直观思维，有助于学生轻松高效的开展数学学习。 参考文献 [1]罗玉.小学低段数学教学中学生画图能力的培养策略[J].教育科学论坛，2020（17）：36-38. [2]卢大权. 小学数学教学应重视培养学生的画图能力[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会（分会场）论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2018：454-456. |
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