| 标题 | 思维导图在高中地理教学中的运用 |
| 范文 | 耿倩 摘要：随着教育的不断发展，思维导图已在教育中得到广泛使用。在高中阶段下的地理课程中准确的应用思维导图教学方式，可以在对学生自身的逻辑思维能力以及知识学习能力起到关键的促进作用，并增加他们对高中地理知识的兴趣。以直观的方式呈现高中地理知识可以有效减少学生知识学习的难度，激发学生对地理学习的兴趣，以此实现高中地理课程的有效开展。 关键词：思维导图;高中地理;应用策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-39-086 对于学生而言，高中的地理课程有些困难。因为在高中地理中要记住很多知识，并且知识系统相对复杂。同时，地理课程中包含很多需要计算的东西，这对学生的学习提出了巨大的挑战。在高中地理学习中，学生面临的最大挑战是知识背诵。通过思维导图的形式，可以有效地增强学生的知识记忆，可以通过简单的连接将抽象知识可视化，可以有效地整合整体和局部，让课程知识能够形成统一的整体。 一、采用思维导图备课，营造良好情境 高中阶段下的地理老师可以在具体的课程开展之中准确地利用思维导图，并使用思维导图来进一步加快对于课堂知识的整合。通过将学生的认知和地理课程的优势完美结合并使用适当的教学工具，教师可以提高课堂准备的效率。通过为学生创造良好的教育环境，可以达到良好的教育效果。教师在上课准备时要充分利用思维导图，使学生能够了解地理知识的要点和难点，使知识形成完整的结构，并在提高地理老师的教学能力的基础上有效提高高中学生的地理学习效率。因此教师需要能够在尊重思维导图的基本内涵的过程中，将其应用到教师的课程准备环节，实现学生自身效率的提升与发展。 例如，教师在对学生开展“地球上的大气”这一节课程中。教师在准备讲课时会阅读本章的内容，为本章的内容建立清晰的框架结构，并帮助确定这一章节中整体的重点和难点。将其与本章内容结合以创建与此相关的思维导图。地理老师应向学生展示在课堂准备过程中创建与本章内容先关的思维导图，并让学生观察老师建立的内容框架以建立对章知识的全面理解。同时，教师可以使用思维导图来描述课程的知识内容，以激发学生的学习兴趣并提高学习效率。 二、采用思维导图记忆，巩固所学知识 高中地理知识系统相对复杂，包含了很多内容。当学生做笔记时，如果只是总结和记录知识点会使笔记变得凌乱且难以记住。而且，这种形式课堂记录可能不足以激发学生的创造性思维。以关键字为线索的思维导图记录形式，使学生可以主动地将信息存储在他们的脑海中，而不再是被动的进行学习。这样使学生可以正确地组织知识并整合所学内容，因此学生可以通过笔记来体验老师的教学思路，并使教室的课堂气氛更加舒适和有趣。基于此，高中地理老师将充分利用思维导图的优势，以图形或线条的形式呈现相对枯燥的地理概念，以简化地理知识，加深学生对知识的理解，并鼓励学生积极参与课堂教学。 例如，教师在对学生开展“地球的圈层结构”这一节课程内容时，地球的圈层结构可以分为两种：内部圈层结构和外部圈层结构。不同的类别具有不同的名称和不同的条件划分。因此，教师可以在教学过程中通过为学生开展与地球的圈层结构相关的思维导图，来要求学生跟上教师的教学思想。如果学生在解释班级的主要内容时需要记录笔记，需要教师确保留出足够的时间记录笔记。上完课后，要求地理班代表收录学生的课堂笔记，老师会检查学生的笔记，以确保学生笔记中的知识点没有错误，并使学生的笔记更加清晰。在下一门课程开始之前，学生会讨论他们在课堂上创建的思维导图，向他们展示完成效果更好的笔记，并鼓励学生将其用作不断改进课堂笔记的标准。 三、采用思维导图复习，提升复习效率 高中阶段下的学生在复习过程中时常会感到困惑。面对庞大的地理课程知识时无从下手，不知道从哪里开始复习。结果，自己在复习过程中并没有一个准确的目标。思维导图的优点是清晰，有序且分类明确，让学生在复习时保持良好的心态，并具有进行科目复习以提高学生在考试前的复习效率的能力。另外，思维导图的使用可以增强学生对知识点的记忆，有效地节省学生的复习时间，提高复习效率。所以教师在对学生开展复习引导过程中，需要能够采用思维导图的形式来帮助学生进行知识的二次学习，以此实现学生在高中地理课程中，自身能力水平的提升与发展。 例如，老师在考试前以思维导图的形式进行课堂测试，以便学生结合他们对相关知识的理解，并以思维导图的形式向学生展示章節知识点，老师可以帮助学生快速找到的知识点。以便学生可以进一步了解自身对于地理知识理解的缺陷，然后改变课堂学习方式。此外，学生需要培养绘制思维导图的能力，锻炼思维方式的能力，并通过对地理知识系统的全面理解来清楚地掌握所学知识。 综上所述，在高中阶段下的地理课程中准确的应用思维导图教学方式，可以在对学生自身的逻辑思维能力以及知识学习能力起到关键的促进作用，并增加他们对高中地理知识的兴趣。 参考文献 [1] 袁卫星.探析思维导图在高中地理教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：274. [2]尹凯，孔雪.高中地理教学中思维导图的设计应用[J].中国校外教育，2020（10）：52-53. [3]钱荻宁.思维导图在高中地理教学中的实践——以“大气的组成和垂直分层”为例[J].上海课程教学研究，2020（02）：77-80. |
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