| 标题 | 小学语文主题式单元整体教学的实施 |
| 范文 | 田仁芸 摘要：现如今的小学语文在教育方面出现了诸多问题，而较为严重的一种现象现象，就是在学科教学中缺乏主体性。而这一现象会导致学科教学多极化。而这些因素会导致学生不能够完整的掌握小学语文的知识体系及内容。然而能够让学生对于学习内容有更加明确的目标就是应用主题式的教学方法。这种教学方法能够让学生对学习产生更明确的目标。本文主要是针对这种现象进行研究和讨论，详细的介绍小学语文主题式单元整体教学，和具体实行的措施。 关键词：小学语文;单元整体教学;主体教学中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-40-202 顾名思义主题式单元教学就是上课前要确立好一个独立的主题。然后由老师根据这个主题进行相关的资料查阅，并制定相应的教学方案。这种整体教学方式，是一种较为多元化的教学模式模式。这种教学模式不仅能够提升学生与老师的有趣互动，也能提高学生对课文的理解。和以前较为机械的教学模式相比这种教学模式会使整个课堂变得更有趣活跃。也能调动学生对学习的的积极性。这种较为多元化的教学模式不会局限于课本的具体内容。可以使同学们学到更多的课外知识。对于学生会有更好的启发性。 1 主题式单元整体教学的几个特性 1.1 整体性 对于之前的传统教学方式是画重点、学重点、考重点。这种笼统而又机械的教学方法会使课文变得细碎而又缺乏整体感。而这种单一机械的教学方法也达不到较为完美的教学效果。只能死记硬背。总的来说，这种整体教学会更好的来解决这个问题。这种教学模式，就是把课文中的内容及其含义进行整体的把控。主题式教学可以将一个单元的文章或者是一篇文章进行一个整体而又系统的构成。使其成为一个较为完善的学习体系和一个创新的教育结构。只有这样老师才能够带领学生学习和收获更多。 1.2 高效性 现如今，小学语文大多都是阅读课文，模仿写作。但是如果直接教导写作技巧会使同学们很难理解。因为小学生的语文能力还没有到达这种程度。如果单靠传统的教学方式来进行教学会使成绩掌握不如预期，效率低下。如果结合主题式单元整体教学，不仅能够培养学生对于写作应该具备的素质和思想。可以提高同学们学习的质量，也可以使同学们更快的领悟知识。 2 实施主题式单元整体教学的策略 2.1策略原则 2.1.1 全面的单元分析 这种新的教学模式就是全面进行分析，使单元推动作用完整的体现出来。所以主题，教材，单元三者要紧密的联系。才能够更好的发挥较为整体的教学效果。以《春》《落花生》《桂花雨》和《珍珠鸟》这一单元的四篇文章为例。这四篇文章大多都是描述观察到生活中的事物组成的一个单元。而通过观察这些事物能带来直观的感受。产生不同的情感和感悟。而观察就是这几篇文章想要传达出来的知识信息。从中，教师可以以“观察生活”为主题对学生们进行教育。带领学生进行趣味的观察和学习。可以给学生带来一个充分观察和记忆能力的机会。 2.1.2 考虑教学的实际情况 教学的目的是让学生真正的了解和学习到知识。如果知识的难度过高，或者枯燥无味。这将会使学生对其不感兴趣，甚至产生厌恶。那么它就达不到教学目的。知识的传播就会受到阻碍。所以我们必须要着重的考虑到同学们的具体情况。来根据具体的实际情况进行教学。就如《飞向蓝天的恐龙》《只有一个地球》《生物多样性的意义》这几篇课文。都有趣味性和科学性。特别是《生物多样性的意义》不仅有科学性，还有趣味性。这种文章不仅能够勾起学生的兴趣。也能使学生很好的理解文章的意思。 2.2策略的实施 2.2.1 揭示主题 整体教学最为主要的就是教学的整体性。在教学的过程中我们首先要做的就是找出一个主题，然后围绕着这个主体来进行教学。老师可以围绕着这个主题展开提问，这种方式不仅能够提高同学们的课堂参与程度也能够提高同学们的课堂印象。利用提问这一手法，让学生来自己探索并尝试去揭示主题。使学生能够有一个更深刻的影响。同时也调动课堂的活跃性，这种教学模式不仅能提高同学们课堂学习的参与度，也能有效地提高学习的全面性。 2.2.2 结合内容 主题式单元整体教学也不单单是一个主题。最终的目的还是让学生去理解，去体会课文。就比如说《大自然的启示》这篇文章。它的主要内容是贴合实际。教我们认识自然，保护自然，爱护环境，爱护动物等较大的价值观念。而这种价值观念观念，正是学生们需要体会，需要理解的。只有好好的了解课文中的内涵，形成学生自己的想法。才能更好的建立自己的价值观。然而，小学生的语文能力还是较为基础的。小学时期也正是打基础的过程。所以还是要好好的学习基础比如成语掌握、词语掌握、语言组织能力等。不能过于的陷入主题教学这个模式中。所以我们要全面的实行多方位的教学方式。结合学生巩固基础。全面的培养学生。 3 结束语 主题式单元整体教学模式是打破機械教学方式的创新型教学方式，这种全新教学方式也要求老师不断地进行学习和了解，希望这种教学模式可以通过不断的实践去完善。进而更好发挥其在教学上的积极作用。能够使学生在学习方面有更好的提高。 参考文献 [1] 李红.浅淡小学语文主题教学模式开展策略[J].中国校外教育，2019（12）：29-30. [2] 张兰.小学语文主题式阅读教学设计研究[J].学周刊，2019（32）：123-125. [3] 李梅.网络环境下小学语文单元整体教学下的主题式课外阅读拓展[J].计算机产品与流通，2018（5）：150. 课题《统编小学语文教材单元整体教学在小学语文课堂教学中的应用研究》课题编号：2019QXN042 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。