| 标题 | 浅析当今留守儿童的现状 |
| 范文 | 吴佳 摘要：由于我国经济快速发展及劳动力过剩，和地域差异等原因。大量的留守儿童出现，这已成为一个复杂的社会问题，我国留守儿童数量多，分布广，已引起了社会广泛的关注。留守儿童缺乏正常的教养，以致很多身心方面的问题都暴露出来，这些问题亟需重视和解决。 关键词：留守儿童;现状;问题中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-40-146 留守儿童是指父母双方或一方外出到外地打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或与隔辈亲人一起生活。这些留守儿童正处于成长和发展的关键时期，但在意识形态和价值观方面不能得到父母的引导和帮助，成长过程中缺乏父母的情感关注和照顾，容易产生认知偏差、价值观念偏差，人格和心理发展异常。 留守儿童存在的问题主要表现在以下几方面： 一、身体方面 1.人身安全。留守儿童虽然也有父母的委托监护人，但是多数是隔代的爷爷奶奶或者亲戚，因为年龄，身体条件和生活状态等很多方面都无法对孩子进行科学良好的养育。很多监护人认为孩子只要吃飽不受寒就够了，对于孩子的安全意识教育缺失，很多孩子因为监管上的疏忽，溺水，触电，车祸等事件时有发生，令人惋惜。监护人对于孩子放养式管教，殊不知很多小孩慢慢染上恶习，极易成为一些不法分子的攻击对象。 2.饮食习惯。同年龄城市孩子的平均身高普遍高于农村，而留守儿童的平均身高又低于农村整体平均身高。这说明留守儿童的饮食习惯仍存在很多不合理的方面。很多家长忙于劳作，有的爱好麻将活动，没能给孩子规律健康的饮食。很多爷爷奶奶们直接给几块钱给孩子买零食吃，可想而知，孩子不仅没有得到全面的营养，反而垃圾食品造成孩子们的各方面身体负担。 二、心理方面 祖父母重点关注孩子的起居和生活，但是孩子的所思所想，心理方面的问题关心甚少，留守儿童极易产生心理问题。主要表现在以下几方面： 1.孤僻封闭。父母外出务工，回家频率很低，有的一年才回来一次，难以很好的进行情感交流和语言沟通。遇到问题时，孩子们往往没有适当的倾诉对象，使得心理需求得不到满足。长此以往，他们就会把自己封闭起来，性格也变得越来越孤僻，喜欢一个人做事情，一个人想问题，也不愿和人打交道。 2.固执己见。 留守儿童往往不得不独自处理生活中的各种问题。 再加上他们思想封闭的性格，留守儿童往往变得固执，使他们坚持自己的意见，不知道如何变通，不听取别人的意见和看法。孩子的成长是一个充满变化的过程，在孩子的成长和发展的过程中，每一个细节，每一个变化，都是对孩子成长的一次考验，一次磨练。 然而，留守儿童不同于那些在正常家庭长大的孩子。留守儿童长期与父母分离，无法得到父母正常及时的教育、关爱和引导。 长期以来，留守儿童无意识地倾听自己的想法和意见，成为一个内心封闭、固执己见的人。 3.自卑。有研究显示，大多数留守儿童存在自卑心理，并且父母打工时间越长，留守儿童的自卑心理会越明显。和普通孩子相比，留守儿童更渴望得到父母的关爱。遇到困难时，得不到爷爷奶奶们有效的帮助，甚至是错误的引导，长此以往，使得孩子对自己作出错误的判断，认为自己什么都做不好，不值得被关爱，而产生自责自卑的心理。当上学放学时，其他的孩子由父母接送，而自己却是爷爷奶奶，家长会上其他的孩子是父母来参加，而自己却是爷爷奶奶，有时爷爷奶奶有事缺席时，失落，失望，自卑感油然而生。 4.自尊心过强。留守儿童内心都较脆弱和过于敏感，总感觉别人在说他，对外界的事物树立起自己的防御机制。。因为，留守儿童和父母分离了很长一段时间，独自留在家里，常常要独自面对和承担很多问题。 留守儿童的幼小心灵往往难以承载，所以强烈的自尊心已成为留守儿童一层防护服，帮助儿童抵御风险。自尊心强的人往往希望通过自己的言语、观点和行动来获得他人的认可，但一旦有人否认自己，无论是对是错，是否合理，他们都会立即无意识地激活心理自卫机制，捍卫自己的言论和观点，无论如何都不会做出让步和妥协。 三、学习方面： 学习对于一个孩子的成长至关重要，然而，多数留守儿童没能得到好的学习环境和条件。大多数爷爷奶奶年纪普遍偏大，文化程度相对低，旧思想顽固，在学习方面自然也给不了孩子多大的帮助，用他们的话说就是“心有余而力不足”。小孩子的自觉性本来就不强，他们需要家长的督促与管教。当孩子学习怠慢，不热爱学习时，一定要加以教育和引导。如果一味的放任自由，孩子极易忽视学习的重要性，影响孩子对于学习的兴趣和积极性。留守儿童的缺乏正常的监管，学习主动性差，学习动力不足，当遇到学习困难时，常感到无助，从而使得他们很难形成良好的学习习惯。特别是现今手机，电脑等电子设备的普及，爷爷奶奶们为了省事经常扔给孩子手机让他们自己查阅，大多数时候不仅没有给学习添彩，反而使得孩子迷上玩手机，玩游戏，看抖音等坏习惯。对孩子的眼睛也产生了巨大的伤害。 留守儿童在学校教育中，也存在着不被重视，不被关注的问题。很多老师根本不知晓那些是留守儿童，不懂得如何因材施教，对留守儿童做相应的辅导和心理疏通。导致很多孩子学习习惯懒散，纪律不严，对孩子们的学习成长产生了消极影响。 四、行为习惯的偏差。 处于义务教育阶段的孩子其行为发展还处于他律阶段，自控力和自律意识都比较薄弱。由于留守儿童父母不在身边，其与监护人的特殊关系，导致很多儿童得不到好的管教。很多祖辈认为只要孩子没有犯大错，都不用予以批评教育。在他们的思想里，儿童还太小，长大了自然会变得很好。有些家长明知小的坏习惯不好，但还是一味的宠溺孩子。由于儿童长期缺乏及时有效的约束管制，导致孩子纪律散漫，为所欲为，甚至顶撞他人，不听他人的劝告和管教，更有孩子打人，骂人，成为“问题儿童”。留守儿童父母由于远离家乡，长期没法和孩子相处，使得他们内心满怀愧疚，为了弥补亲情陪伴的缺失，父母在物质和金钱上无保留的给予，造成孩子的大手大脚，铺张浪费，从而引起行为上的偏差。 参考文献 [1]牛兆荣. 浅析农村留守儿童生存状况与教育现状[J]. 读与写（上，下旬）， 2018， 015（008）：203. [2]穆威. 浅析遵义市“留守儿童”的现状及原因[C]//“科学发展观与贵州社会发展”学术研讨会暨贵州省社会学学会2006年年会论文集. 2006. |
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