| 标题 | 小学英语课堂中口语教学有效性提高的策略探析 |
| 范文 | 周正胶 摘要：小学生在学习英语这一门学科的知识内容的时候，无论是在背诵英文单词还是在学习语法知识内容方面，都是没有太大的问题，但是，在英语口语的练习上，学生总是不太敢说出口，这就不利于学生在以后的学习道路中提高学习效率，以及对于英语知识内容的运用能力，在学习语文这一门学科的知识内容的时候也是需要学生多阅读文章内容，因此，本文就小学英语课堂中口语教学有效性提高的策略探析进行讨论与总结，并提出相关的建议。 关键词：小学英语;口语教学;营造环境;利用工具;激发兴趣 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-41-364 在学习语言类科目的时候，是需要学生在听说读写这四个方面多下功夫的，少了哪一个方面学生都算真正的学会了一门语言，所以，在日常的教学过程中，教师就需要为学生营造一个合适的学习环境，这样才可以有效的鼓励学生开口说英文，学生在课堂的学习过程中，让学生明白，只有多加练习口语，才会将英文讲的更加的流利准确，不练习就永远不会知道自己的问题在哪里，所以，在日常的教学过程中，教师也可以通过充分的利用教学工具来提高课堂口语教学的有效性。 一、营造语言学习环境 在英语课堂的学习过程中，学生对于学习环境就不是非常的适应，这主要是因为學生的语言逻辑习惯就是中文的逻辑习惯，在学习一些语法知识内容的时候，就很难用英文的逻辑来进行知识内容的思考和学习，所以，教师在日常的教学过程中，就需要为学生营造一个特定的语言学习环境，这样才可以有效的鼓励学生开口说英文，学生在用英文交流的过程中，教师也需要在一旁进行指导和监督，以此来不断的改进学生的发音问题，纠正学生对于语法知识内容的运用，这样才可以有效的提高学生在课堂的学习效率。 例如，在教授学生学习“MyFamily！”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课下的时间准备一张有关于自己家庭的合照，然后在课堂中教师可以让学生拿着自己的家庭照，并且指着其中的人物进行介绍，她是我的奶奶：She is my grandmather;他是我的爷爷：He is my grandfather;教师也可以让学生两人一组面对面的站着，举起自己的家人照片，进行问答训练：Who is that man？或者是Who is that woman？教师可以通过为学生进行具体的演示，来让学生明白口语的练习其实并没有自己想象中的那么困难，为了提高口语教学的有效性，教师还需要为学生营造特定的语言学习环境，这样才可以为学生有充足的学习勇气。 二、充分利用教学工具 在小学阶段，教师在英语课堂中的教学难度还是非常大的，首先就是学生对于英语这一门学科的知识内容还是比较陌生的，其次在学习自己不熟悉的知识内容的时候，学生在课堂中的学习精力就不会那么快的集中，但是在课堂中的教学时间又是非常有限的，所以，教师为了完成课堂中的教学任务，提高学生的英语口语水平，就需要充分的利用教学工具，这样才可以让学生主动的参与到口语练习活动中来。 例如，在教授学生学习“At the zoo.”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先对学生进行重点词语的提问，这样可以有效的集中学生在课堂中的学习精力，在这一节课堂的学习过程中，学生需要掌握一个新的句型结构，It is+（so）+表示特征的形容词，它（真）………;教师可以为学生例举具体的例句来让学生进行理解，It is so tall！它好高啊！教师在课堂的教学过程中，也可以充分的利用在课堂中的教学工具，比如黑板檫，教师就可以让学生用它进行举例，这样可以有效的提高学生的想象力。 三、激发学生口语学习兴趣 小学生在课堂中对于知识内容的学习兴趣是需要教师来调动的，所以，在日常的教学过程中，教师就需要在备写教案的时候，多设计一些比较有趣的教学环节，这样才可以有效的激发学生的口语学习兴趣，同时，教师在为学生讲解知识内容的时候，也需要多对学生进行鼓励和表扬，这样才可以增加学生开口说英文的勇气和信心，从而让学生在课堂的学习过程中逐渐的增加表达交流的次数。 例如，在教授学生学习“My Friends.”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先为学生讲解有关于人称代词的用法，这样可以让学生在学习句型结构的时候更加的高效，人称代词she、he属于第三人称单数，当介绍某人的时候，可以直接在后面加上人名，就比如在书本中的例句，对方是女生时就用she，对方是男生时就是he，相当于汉语中的男他和女她。 四、开展趣味口语活动 在小学英语课堂的教学过程中，教师也可以在讲解完一个章节的语法知识内容之后，在课堂中开展一些趣味口语活动，这样就可以有效的提高学生在课堂中的参与程度，也可以让学生大胆的进行口语的练习，从而不断的增进学生的英语学习水平，这样就可以有效的提高学生在课堂中用英语表达交流的机会。 例如，在教授学生学习“My home.”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生先在课堂中进行口语练习，根据自己的预习结果，教师可以在课堂刚开始的时候，对学生进行短语和词组的提问，这样可以有效的丰富学生的词语库，在课堂中教师也可以为学生设置一个具体的情境，来开展趣味口语活动，比如我的家中都有哪些物品，分别是在什么方位，教师就可以让学生开展情境对话。 总而言之，教师在英语课堂的教学过程中，也可以多让学生进行口语练习和互动交流，这样也可以有效的提高学生将英语的自信心，让学生可以在练习的过程中逐步的提高发音的准确性，这样就可以有效的提高学生在课堂中对于语法知识内容的运用效率，教师也可以通过在课堂的教学过程中多开展趣味的口语活动，来吸引学生主动的参与到课堂的互动中来，提高学生在课堂中的参与程度，激发学生的口语学习兴趣，教师也需要为学生营造学习环境。 参考文献 [1]杨鸿雁.小学英语口语教学引入戏剧教育的思考[J].教学与管理，2016（30） [2]郭丽霞.小学英语口语教学问题及对策研究[J].科教文汇（中旬刊），2013（12） |
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